“吃谷子”的高效课堂
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如果说“吃饲料”的高效课堂是做给领导或外人看的，是一种表演课，那么“吃谷子”的高效课堂就是实实在在的高效常态课。这种课没有任何功利性，是以提高课堂质量为目的，是真正的课堂教学改革。“吃谷子”的高效课堂一般有以下几个特征：
1、教师有良好的工作心情，自愿进行课堂教学改革，其目的在于提高课堂效益，为了提高学生学习质量。
2、教师有一定高效课堂理论知识和较丰富的教学经验，并在原有教学模式的基础上进行适当改革，逐步提高课堂效率。
3、有良好的师生配合基础，学生课前能主动学，课内能大但表现。
4、教师在改革实验过程中没有压力，是在常态课下的高效。
“吃谷子”的高效课堂不是一天两天就能成长起来的，它需要一个较漫长的过程，但它一旦成长起来了就会有较强的生命力。
教育是有规律的，违背规律的教育不叫教育，那是破坏教育；高效课堂的形成也是有条件的，不考虑条件地实施高效课堂的模式，如果没有“吃饲料”是很难看到“成效”的。同样的方法，别人用了可能就产生了“高效”，可自己去试一下就很难得到“高效”，原因就在于双方的课堂条件不同。我们倡导“吃谷子”的高效课堂，就是要从学生的条件、自身的教学水平和社会氛围出发，不功利，不急躁，不浮躁，本着有利学生成长成才的原则实实在在地进行教学改革。只要学生有较大收获，受到学生欢迎的课都应称之为有效的课或高效的课，也就是“吃谷子”的高效课堂。
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