在这段时间的巡课检查中，我发现有些班级的班风正，有些班级还有些吵，也会听到个别班级的老师说我班的学生某某实在难管，说那个学生好几个老师都搞不定他，要么抱怨他的作业又没有完成，要么抱怨他家长怎么怎么样，要么把责任推给家长，对于这种情况我觉得作为教育人，应该热爱每个学生，应该多了解和走近学生内心深处，多去聆听学生内心想法，多走进学生家中多了解学生情况，多听听同学们的真实想法，全面地去了解学生，不能片面了解学生就判断学生是否好坏。作为班主任，我们该如何建立良好的班风呢？
班风是一个班级特有的风貌、或整个班级的风气。它是班级绝大多数学生言论、行动和精神状态的一种共同倾向或表现。班风的好与差，对班级的每一个成员都能产生积极或消极的潜移默化的作用。班风好的班级，学生绝大多数能健康生长。由于“共生效应”，差生也能带好，而班风差的班级，好学生都可能“随波逐流”而放松对自己的要求，学生出现成绩下滑。针对上述案例，作为班主任着急是解决不了问题的，我可以从以下方面来扭转建立良好的班风。
一、班主任要规范自己的言行。
班主任对学生来说，既是良师，又是益友。班主任良好的言行能给学生潜移默化的影响，从而带动优良班风的形成。学生对班主任老师特别信任和依赖。在其小小的心灵里，总觉得班主任老师是高大的、无所不会、无所不能的，钦佩、崇敬、爱戴之心由然而生。从而，他们就会去模仿班主任老师的一些一言一行。因此，在学生面前，班主任要注意自己的言行举止，以自己良好的言行和修养去影响学生。我作为一名班主任，要求学生做到的，我首先带头做到；教育学生讲文明礼貌，我以身作则，每天向学生和家长问“早”，问“好”，说“再见”；需要让学生帮忙时说“请”、“谢谢”。在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育渗透到学生当中，逐渐的，使本班形成了优良的班风。
二、班主任要重视学生的课余活动。
在推行素质教育的今天，学生的学习内容十分广泛。上课除了有语文、数学、英语这些课程外，还有体育、音乐、美术、卫生与健康教育、思想品德、劳动等课程。另外，学校在课余还经常举办演讲、绘画、古诗背诵、讲故事、体育项目比赛等活动，使学生生活变得更加丰富多彩。可是受应试教育的影响，有些老师只重视抓学生的学习。为了搞好学生的学习不遗余力，为了提高学生的成绩争分夺秒。提到让学生参加课余活动，却不赞成，认为这是不务正业，会分散学生的学习精力。我认为学生参加各种形式的健康的课余活动，既能促进学生的学习，又有利于良好班风的形成。因为我们都知道，学生的兴趣各不相同，有的喜欢学习，有的喜欢打球，有的喜欢跳舞。学校丰富多彩的课余生活正好给不同爱好的同学都提供了展示的舞台，表现的机会。他们可以从各种活动中获得成功，树立自信，这样可以更好地挖掘学生的学习潜力，激发学习兴趣。试问一个班级的学生能积极参加各种有益活动，热爱学习，充满活力，班风怎会不好呢？
三、班主任平等对待班上的每一位学生
每个班上肯定都会有听话的学生和调皮的学生。听话的学生一般学习认真，表现乖巧，惹人喜欢；调皮的学生一般学习不自觉，做事没责任心，调皮捣蛋，容易引起老师的反感。作为班主任应避免感情用事，做到平等对待这两类学生。如果平时乖的学生和调皮的学生上课说话，班主任老师就要对两个学生都进行批评教育。如果班主任对乖学生有意无意地袒护，而一味地批评平时调皮的学生，结果只会使调皮的学生觉得老师偏心，产生对立情绪，不利于教育。只有平等地对待每一个学生，才树立老师和集体的权威，才能带出团结和谐的班集体。
四、班主任严、爱要适度
俗话说“严能生威”，“严师出高徒”。在日常生活、学习、工作中，学生有了缺点、错误，我们自然要严格要求，对其指正并督促其改过。这对学生养成良好的行为规范是有好处的。但“严”不能过头，特别不能为了使学生一切听从自己而高压威逼，否则会使学生产生逆反心理和抵触情绪。作为班主任应该发自内心爱自己的学生，学生只有体会到老师 是真正关心、爱护和帮助他们的，他们对老师才会有亲切感、认同感，才能虚心接受老师的教导。当然爱学生不等于听之任之，放任自流。作为班主任应该做到严中显爱，爱不失威。
五、班主任要认真对待学生的“告状” 学生有个特点：喜欢告状，学生更甚，无论大事小事都会告诉班主任。我们经常会看到这样的场面，班主任一到教室，孩子们就会围上来告状“老师，××打我。”“老师，××上课画画。”有的老师觉得很烦，而我却把这当作我了解学生思想动向的一个窗口。班主任要认真倾听对待学生告状，就能从小事中发现不良现象的苗头，把他们解决在萌芽状态。这样班风建设就有了一个良好的开端，并打下了坚实的基础。
六、家校合作共育
班主任要经常和家长沟通交流，尽可能了解学生在家的表现，也可以从科任老师，尤其是数学老师那了解一些情况，从多方面做学生的思想工作，从而找到突破口，多树立典型表扬，少批评，营造良好的师生关系，改正学生的学习态度，让学生偏科的思想扭转过来，培养学生良好的学习习惯。
总之，班风建设是班主任工作中一项极其重要的任务。这一任务虽然艰巨，但只要班主任能善于针对班级的实际情况，并根据实际情况采取正确的工作方法，良好的班风是能顺利地建立。
