这是一个很大的题目，是我昨天和娟子的讨论过程当中，突然想明白的。
先说一下几个缘起。
缘起1：跟刚结婚不久的小同事谈小孩的教育。提到群里的两种家长，一种是把所有的孩子都当ab型孩子来培养，要求高，规则全，抓得非常紧；另一种呢是尊重孩子的天性，尊重孩子的生长规律，给孩子犯错的机会。小同事理所当然的说，那当然第二种好了。我想了想倒也不一定。第一种短期内一定有效果，长期效果不确定。第2种短期内效果不太好，长期效果不知道，相比较而言恐怕还不如第一种。每一种都有所谓的成功案例，都有所谓的失败案例，都被当今的社会夸大了，其实并没有必然的结论。小同事听我这么说，也是哭笑不得，只问我会怎样培养？我一直是按照第二种方式来培养的，现在想改第一种也是没有机会了，因为孩子会说，你以前都不这样要求，现在为什么要这样要求，我不干。与其鸡飞狗跳还不如就这样吧，或许还有奇迹发生。
缘起2：实验室里搞年终聚会，租了一个场馆自己做饭。以二十几个研究生为样本观察了一下，发现优秀者恒优秀：平时工作踏踏实实的，也能文能武，上得厅堂，下得厨房，研究做得一流，菜也做得色香味俱全，吃完到卡拉OK一展歌喉，歌也唱得不错。人站在那里也是玉树临风，气质一流。不好的情况就不说了。有个别人就属于啥不行就啥啥都不行。
这个发现让我觉得非常奇妙。于是就跟娟子好好的讨论了一下，既然培养时加强某一方面，一定会弱化另一方面，那么如何培养出一个优秀的孩子呢？
我觉得人的能力是多维的，娟子用了一个圆形来形容孩子的能力。我突然想到其实我们可以用一个球形来形容人的能力。多维的能力构成了一个球体，能力越均衡，就滚得越远，越顺畅。如果短板太短，长板很长，这时，球体将不再是球体，左右逢源的可能性就会降低很多，而这个时候，就更需要在社会中找准位置，位置对好了，尽量发挥了长板，可能就是乔布斯，位置找不对，就会处处制肘，怀才不遇。
每一个人都是这样的一个多维体，有的体型大一些，有的体型小一些。就像社会上有些人强一些，有些人弱一些。有些人优秀似乎成了习惯，最短板都比别人的长板长。比如钱学森老先生，科学是他的长项，可谁能想到他的字画甚至一般的画家也比不上呢？有些人则我弱我有理，反正我啥都不行，你们也别指望。体型大的多维体在社会上就会越来越好，什么都能做，做什么都很像样。体型小的多维体就会越来越依赖平台，跟不上变化，就像“我收了二十年过路费，除了收费我什么也不会”
在自我成长或者培养孩子的过程中，当然是尽量变成一个体型大一点的多维体。那么如何向此目标进发呢？首先，是要有旺盛的生命力，看到新事物往上凑，而不是向后躲；其次，是要有学习的能力，面对新事物，能够了解它，模仿它，进而会用它，甚至改造它；第三，是要有融会贯通的能力，事物的本源是相通的，能够举一反三、闻一知十，窥一隅而观全局。
这些能力是我的培养目标。
