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民族的苦难，让学生感受民族情思
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借助我的视角感受母亲的形象
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1.金色烘托画面2.把母亲放在后面这都是文学化的表达
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诗和白鹭有关系吗？怎么建立这样的联系?
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母亲的话看似是矛盾的，因为桂花的香寄托的是乡愁
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重新审读课文，快乐怎么就伤感呢？情感差异
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提高速度，又了解课文内容。一定速度还需要细嚼慢咽地读
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推想，思维训练
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对武松的评价，问题的关键是说出你的看法，这是批判性思维的训练，但不要走偏价值取向。
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注意重复的课文语文要素的把握
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原有基础上的提高
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提高速度是建立在理解内容基础上的
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教师需要梳理深度问题
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非连续性文本需要读文，读图，读表。信息传播是分散的，需要我们整合信息
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反复诵读，抓住感觉读。引导孩子想象。
疏通诗意不逐句翻译。
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人物形象从扁平化到立体画的转变
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培养书法审美
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