三班一个男生叫裕一郎，上学期便开始油盐不进摆烂躺平的状态，这学期更甚。
我跟他的约定就是上课无论心在不在学习上，样子一定要在，具体来说呢，就是得坐姿端正，书本要打开，要有笔。实在无聊得慌，可以练字，也可以看看课外书。
他同意了。
但实际上的状态是一会儿提醒不叫他便会爬到桌子上，有时候呼呼睡去，有时候似睡非睡。
语文课尚且如此，其他课可想而知。看他这样子每日浑浑噩噩，好像也并不快乐啊。
所以，我想，再试试，看能否管起来学一点点。
昨晚上语文自习，其他孩子要写卷子，我坐在前面准备改作文，无意中看裕一郎呆滞着脸看着桌子上的卷子，手中没笔。想起来这两天早读其他孩子背的课文《邹忌讽齐王纳谏》，于是我一郎拿着语文书和笔到讲台上来。
小子倒也听话，拿着书和笔就过来了。我说：“干点活儿吧？”他说：“弄啥啊？”我说：“写卷子，或者背点儿课文？”他说：“背课文吧。”我说：“那看看书，到下课，你觉得自己能背多少呢？”他看着《邹忌讽齐王纳谏》，一会儿指着其中一行对我说：“到这儿吧。”
我看过去，是“徐公何能及君也”，将近两行。行，只要肯干就行，我心想，于是便同意了，但告诉他一会儿下课了要给我背。小子“嗯”了一声，算是答应了。
一郎的书上很干净，没标啥子音，也没有划节奏。我让他先把要背的两行读给我听听，他一张口便停住了，说“邹忌”这俩字不认识，我告诉了他，后面还有“形貌昳丽”的“昳”，我一一给他标上音，画好节奏，然后把书给他，让他回座位去背。
有事干时间就过得很快，下课了。
我走到裕一郎身边，检查他的背诵。他轻松背了下来，不错不错。我很高兴，他也高兴。我问他，明天可以背多少，他往后又指了两行。
行，明早上见！
