随着网络世界的发展，微信、qq、微博等手机的运用已经占据了人们日常生活的主要成份。有研究证明，印度人平均每天使用手机5个小时，位居全球第一，中国人使用手机日均3小时，位居第二。用手机做什么?刷朋友圈, 浏览网页,聊天或学习等等，如果能够较好的利用手机资源，拓展手机的更大运用价值，或许是人们想要的理想状况。
利用学生喜欢“玩”手机、电脑的事实，我经常会弄些新鲜的作业，利用节假日、双休日在网上进行，美其名曰“线上第二课堂”，一次次的尝试和实践，得到了很好的教学效果。我们的线上第二课堂，大多有专门的管理人员——英语helpers，他们都是英语学习的积极者，也是英语程度较好的学生，他们乐于完成课堂以外的任务。比如去年寒假的“线上第二课堂”，学生通过QQ群，微信群，完成一套试卷，每份试卷都要经过“独学——晒出来展示——相互纠错——老师点评”等步骤，相互促进，老师适时在群里表扬和点拨，指出学生的共同错误，讲解重要知识点等。此后，又接连进行了“线上作文”、“别样的家务劳动”等线上第二课堂的开展，或是图文结合，或是音频视频推送，学生之间相互学习，家长之间相互对比和督促，让活动进行地十分顺利。
儿子自从加入了“学乐云”学习，做作业的兴趣大增，往往是超额完成学习任务。同时也促进其他作业的完成，因为我告诉他只有先完成老师布置的作业之后，才可以拿手机做“学乐云”上面的题目。这样更增加了儿子的热情。看到儿子这样，我更坚定了“线上第二课堂”的开展。上周，因为学生教材3a阅读任务不达标，就想让他们周末继续。因为读背任务不好监管，突然想到利用“线上第二课堂”来解决。因此，周五离校前，给学生说明作业要求:录音、发视频或是发语音条到家长微信群里,至少读6遍。为什么要发到家长微信群而不是学生的微信群或QQ群?因为作为周末作业，家长有督促的责任，如果是有关孩子班级活动，大部分家长都是比较支持的，相互之间还喜欢对比，唯恐自己的孩子落后。有了家长强有力的后盾，活动更容易开展。为什么是读6遍?有研究证明认真读5遍以上就差不多背下来了，也能记下文章要点。作业要求中告诉学生第一个完成任务的学生在群里发如下信息“已完成:Tom”，进行打卡报告，第二个完成任务的同学复制粘贴上面信息，并加上自己的名字，如:“已完成:Tom+Cindy”，以此类推，这样完成任务的学生名单一目了然，不用学生助手再去费时间统计，同时，也能刺激没有完成任务的学生和家长，及时完成任务。老师则是利用空闲时间打开语音条或录音，听听学生的音准和熟练度，记下大部分学生的共同错误，或是个别学生的发音问题。比如一边做家务就可以一边听，非常便利。因为我担任两个班的英语课，两个班同时进行活动，老师的精力支配不够，就不能更好的监管活动的顺利开展，此外，若不能发现问题，就失去了活动的基本意义。因此，一次活动一个班级，既减轻老师的负担，也减少学生的作业负担。上周19班进行地特别好，家长配合监督到位，本周20班正在进行时，同样收获理想效果。
抓住学生学习的兴趣点，刺激学生多种感官，利用现代化技术手段，为教学服务。“线上第二课堂”进行时，学生有事可做，家长老师皆大欢喜。别样的形式，相同的目标——育人!
