作为辞格最基本形式的“直喻”,也就是中学教育之中的“比喻”。
修辞学的任务,并非是像科学追求的事无巨细的记录,而在于简明扼要地把握事物的某方面特征。如果真有方法去如实记录时间的真相,那么结果就是信息量大的惊人,而使想了解故事的人望而却步。而一个好的比喻不仅仅是装饰,更是对某事物一个准确的整体性概括。
对于比喻这种修辞方法,一般人认为比喻只是一种可有可无,彰显文艺气息和美感的把戏。比如本书举得五十岗力关于辞格的说明:
提出一个足以使思想的条理达到明晰的文章大纲,给文章大纲增添内容,使之有光泽,从而传达出一种特殊的趣味,将此称之为修饰,修饰的方法形式称之为词姿。
但在波多野完治看来这种说法是肤浅的:
思考某一措辞就是思考某一思维方式。发现某一种比喻就意味着发现从未发现的两件事情之间情感上的一致。
作者称之为“极其少见的正确意见”,但作为心理学家的波多野完治,进行跨学科思考将心理学的思维方式引入修辞学研究中不是一件困难的事。
作者本章开始讲一个鬼故事,如何去像周围同事去描述亲身经历的恐怖呢?这种感觉是常人没有经历过的,如何组织语言去像他人传达这一感受呢?不会讲故事的人马上遇到了困难,缺乏共有的经验。但无法传达感受是因为没有共同的语言表现还是体验不能共有造成的。
未完待续
......