终于开课了，从早上就开始期待，在心里把各个细节都过了一遍。小宝贝的戏剧课充满未知性，对老师来说，每一次都是新的旅程。宝贝们会不会喜欢这次旅程呢？
先从空间的认识开始吧！我守在门口，邀请让他们来帮我解决一个难题，舞蹈室里那么多的健身道具，担心孩子们会有危险，怎么办？孩子们成为了安全检查员，给房间里的物品贴上不同的标签。
他们也作为安全检查员，为大家介绍我们的教室。
孩子们说得头头是道，插座，电线，哑铃……他们把其中的可能的危险性分析得头头是道。
接下来，我们开始认识彼此啦。我把每个人的名字编进了故事，孩子们听到自己的名字出现在故事里，眼睛也发亮了。
这是个很适合差异化教学的环节，天元，小可，五步蛇很愿意自己编自己的那段，就让他们自己来表达，几个小妹妹则由老师将他们编入，可以做些动作。故事大概是一群小伙伴在森林里相遇了，他们都是武艺高强的侠士，要去拯救公主。楠楠这个环节离大家比较远，就变成了被怪兽抓住的公主。
那么接下来就把我们的故事变成真的吧！他们每个人设计了自己手里的武器。
最终打败了怪兽。孩子们，戏剧是什么呢？戏剧就是把你用你的想象力去装扮成别的人或者事物呢。
在讨论完什么戏剧之后，我们开始一系列的戏剧想象，一会是巡逻的士兵，一会是寻找食物的小狗，一会是可怕的年兽……是的，孩子们，在戏剧的世界里，我们是自由的。
接下来我请木偶老师拿出了一个宝箱，里面装着什么呢？孩子们眼睛亮亮的。
原来是爸爸妈妈写的信呀！孩子们都期待自己的信第一个念。
孩子们聚在一起，听来自爸爸妈妈们的祝福。所有人都很安静，几乎所有的孩子被念到的时候都带着一抹羞涩。
那我们这个班可以叫什么呢？小可提出“想象王国”，五步蛇说是飞机场，天元说冒险岛，大家各自投了自己的名字一票，几个小妹妹在旁默默观察，德贤投了小可一票，于是想象王国获胜。
接下来，孩子们分成三组，分别装饰想象王国字牌，放水处字牌和放包处字牌。
我们把字牌挂在相应的地方。爸爸妈妈来接的时候，有的宝贝还颇为开心地跟他们介绍自己的作品呢。
整体来说，孩子们比较投入，但由于是新团体，同学交往和规则的清晰度都还需磨合。比如小可和天元这两个大男孩在接触后会出现一些冲突，两人用各种方式进行力量的抗衡，在我看来这是男孩的自然相处模式，在确定了对方“实力”后，就明白该如何相处了。德贤，天元，小可最后合作完成想象王国字牌的装饰。
世宏和楠楠比较游离在群体外，他们都属于观察型的宝贝，在父母不在的情况下需要更多时间放松下来融入。楠楠虽然没有参与，但一直跟随课堂。世宏则对空间比较有兴趣，奕奕也容易被空间吸引，两人常常不自觉地跑到垫子堆那边跳垫子，下次我们会将这个垫子堆收起来，或者设计相关游戏带孩子们玩。芝琳则一直跟随课堂，投入地参与到各个环节。
思思是力量感很强的宝贝，比较有爆发力，有时候控制不住自己的力量，行动快于语言，跟小朋友会起冲突，有跟小可有肢体冲突。但我认为冲突并不是坏事，会让孩子逐渐清晰边界以及了解自己力量的状态，思思的行为有时也需要成人帮助解释和缓和。五步蛇几乎是跟随着课堂的，有一段突然低落跑出去找妈妈，后来就接着上课，稳健又专注，设计了放包处字牌，能看到他很好的手部力量和想象力。
这堂课里我的指令有一些不够清晰，孩子们多么敏锐啊，一旦指令出来他们就飞出去了。指令不清晰不精准最后孩子就飞晕了就不飞了。有些手忙脚乱，老师也要加油咯！
最后超开心是我们乐乐的生日，我们想象王国跟你一天生日呢！
下次课程我们要开始进入情绪的话题咯～下次见！
