群聊发言录
1、只是学校甚至老师亦或者班主任孤军奋战是肯定不行的，孩子教育的环境不是单纯哪一方面的，所以教育影响也是份饭复杂的，所以他需要整个链条中的每一个环节的协调运行才能真正的让一个人朝着既设的目标去成长。
2、孩子的根在家庭，家庭出了问题孩子就必然不能茁壮成长，问题家庭必然孕育问题孩子，问题孩子可能来自问题家庭。要想根治孩子的问题不仅仅是我们施肥浇水，还需要对非常态的或者坏掉的根一并医治。
3、我也不同意小孩白纸论。陶行知有诗曰“人人都说小孩小，小孩人小心不小。你若以为小孩小，你比小孩还要小。”我过也有古谚“从小看大，三岁知老”，小小的孩子已经成精，他们不仅已被环境浸染，而且极富斗争经验，我们常常见到他百试不爽的眼泪的武器，达成目的死磨烂操的耐心察言观色的本领……说一个一年级孩子的故事吧:老师收查作业，尹同学没有做完，他能想到把别人的作业本名字擦掉写上自己的！
4、龙骨说“学习教育更多的侧重于知识的传授，家庭教育更多的侧重于品德与习惯的培养。二者缺一不可”我不知道你想表述的这是你看到的现实还是你所期望的方向。记不清哪本教育专注所讲的了，教师有三重境界:一是教书，眼睛里只有成绩，学生考试成绩特别好，荣誉很多很是享受高分的荣耀。二是注重德行品质和习惯的培养，他的眼里是一个不以分数论英雄的完整的孩子，引领的是孩子根植于内心的善和浸润心灵的修养。三是能通过教育学生从众多学生中寻找共性和方法，这才是专家。而有些教师一辈子就成长到第一境界，有的突破第一次进入第二境界，第三境界是少数人的境界。我想要表述的就是“好多家庭，尤其是留守儿童椰奶管束的孩子，就是家庭纵容了他们的缺点和不足，与之提供了沃土，努力培养孩子优秀品格的家长并不多，而教师或者说班主任则更多的担起了传授知识教化品质的义务”
5、家庭教育的问题越来越显性化，也越来越被关注，社会及家长都意识到了这一点，所以这两年家教讲座在走着逐渐升温的路子。只有家长好好学习，孩子才能天天向上。家庭教育的面和点理应成为我们今后工作的一部分，研究的对象，包括平台的开发和利用。
6、“家长学校”的开办，就我上两年的经验来看，并不是说“参与的少之又少”，我在的小学每学期基本要举办两期家长学校，有坐轮椅过来的，有拄着拐杖过来的，参与率也挺高，会场上他们也能听懂切深以为然，但是终还是掉入“听听感动，想想激动，回去不动，几天忘净”的地步，所以我们不能寄期望于一次活动就能改变，要做好“论持久战”的准备，反复的强调也许会吸收内化起反应的。
7、家长对孩子的爱毋庸置疑，但是家长真的会爱孩子吗?好多时候他们的爱即使不是慢性毒药也是在孩子人生的道路上挖坑，缺少规则的爱也许就是纵容的溺爱吧。
8、对于老师来说，世界上最大的谎言就是“我把孩子放心的交给你，有问题你给我qing打了！”嘴上的英雄，耳朵的偏听偏信和心里不自觉的偏袒和行为上的狗熊往往就是实诚老师的地狱。
