1、五年级数学：今天讲长方体、正方体的认识，由于是第一节，所以感觉学生比较容易理解，也都能反应过来，反而我觉得今天的自己说话有点啰嗦，语速有点慢，看来自己需要研究自己的语速，或许以后每次看书的时候读出声或许会好些！
下午做作业的时候，由于我说1页不能出现2个阅号，于是铮葳同学竟然自己出了几个题占了几行，这学生果真是不可低估！
2、二年级数学：第一节课只讲了昨天布置的作业，讲的时候发现同学们的听课效率有点低，于是开始有点想发火，让没有好好听课的三名同学（宇泽、瑞泽、博豪）站起来，又很生气似的讲课，发现这样讲课的时候同学们的听课效率反而高了。最后一节课让写作业，发现他们有不会的题，上来问的时候，耐心的跟他们讲，还是可以学会的吗！
不过，我一直不太愿意以一种与学生敌对的方式去讲课，可不这样做的话，学生的效率又不高，我能否找到友好而又能提高学生学习效率的教育方法呢？
还有，批改学生的练习时，总发现会有错误，我应该怎样对待这种错误？（给他们指出来，让他们改正，归纳出同类问题，集体讲解；不要怀疑自己，不能发火要给他们修正错误的机会）
