公公刚才打电话来说送女儿去上学，老师说要开证明好了才能去。公公对老师的处理很愤怒。
我却对公公的愤怒很愤怒，身为老师，我能理解老师的做法。认为是公公本来就不对。且我很生气，我昨天都和老师说好请两天假了，今天干嘛又送去。且这样每次送到幼儿园，又被送回来，这样对孩子也不好。
对公公的行为我也很生气。此刻我只限在自己的情绪里，不能同理公公的感受。本来他想和我诉苦，结果我情绪也不好，和他讲了一些道理，也没处理他的情绪。最后他说等会不下雨他就要去打证明，要把女儿送去学校。
本来在这件事情中，我的角色本来是要协调公公和老师的这种对立关系的，公公本来觉得在老师那受了委屈 ，想在我这里诉诉苦。可我没有处理到，反而让公公对老师的情绪更大，如果他一意孤行，那可能和老师的关系会更僵。
这件事让我看到了自己在情绪关这口还卡着。我还没办法有“救火”的能力。还沉迷于限在自己的情绪里的这种模式中。
如果站在一个聆听教练的角度，就会去试着和公公同频，去体会他的感受，接纳他的情绪，了解他的需求。再给出一些帮助。如：从公公的话中可以听出：1.因老家涨水事情，他心情不太好。2.觉得长个泡泡也不是什么大事，因长期的农村生活经历，觉得这根本不是大事。3.前几次因长泡泡送女儿去幼儿园被拒后，就觉得心里不舒服了，这次本来园医那通过了，但C老师还让他回去开证明，他觉得是老师故意刁难他。觉得老师对他有不公平待遇。对老师有情绪有看法。4.看到孙女想上学又不能去，也心疼担心。
如果我想解决这个问题，要从看到的这几点后引导。先同理公公的感受：你看到焕焕在家玩了几天了，心疼焕焕，担心孩子在家无聊，也落下学习。（同理感受），其实我也担心。只是学校有学校的规定，老师要站在全部孩子的立场考虑的。这焕焕没好送去学校，如果老师接受，要是班级其他孩子被传染，老师要担责任，也会看做是失职的。二来如果其他孩子感染这样我们心里也不好受。二来焕焕没好，送去学校，她免疫力低 也怕交叉感染。如果担心她在家无聊，可以让她看看书，玩玩篮球之类的。（如果我能同理到公公的感受，就算她和老师的关系没有太多缓和至少也不会激化和对立）
然后其实焕焕几次被带到学校，又被送回来时 我也挺心疼和担心的，一是焕焕是很喜欢去幼儿园的，二来性格本来就敏感，会觉得被拒就是不喜欢她。那我要怎么解决呢？首先接纳这件事：告知女儿，老师园医不让生病的小朋友去学校，是因为关心她们，担心她们身体不舒服在学校难受。在家休息好了，才能更开心地去幼儿园和小朋友们玩。二也告诉女儿所以我们要锻炼身体，身体棒棒的每天就可以开心地去幼儿园。
少一点抱怨，多一点正面思维，生活才会更美好呀！
