6/23《儿童绘画心理学》第6章 构图：图画空间的创造与意义的交流
作者认为在关注图形分化的同时，也要关注图画是否通过描述一个主题来叙述一个事件也就是图画平面上形象与其他图画的客体组织起来了，而且这种组织是有意义的。儿童最初在水平平面上使用排列策略，在单一基底线上尝试秩序与意义；随着年龄的增长，他们更好的掌握了空间组织的居中原则，有目的的使用对称原则。3岁以及更小的儿童有时会忘记绘画主题，沉浸于自己的图画之中。但随着年龄的增长他们会变成仔细的计划者。这些都体现在家庭画、主题画（这一章以老师讲故事、摘苹果、生日晚会、花园作为例子），儿童在构图中采用局部重叠、居中、对称等策略。作者也通过重复绘画来对儿童的构图趋势稳定性进行研究。当然儿童画的研究远不止图画本身，它还受到图画来源（自发绘画？引发 绘画？在的绘画工作室中获得？接触过大师或同伴作品？）的影响。
至此理论部分基本结束啦，以后的章节会相对轻松。太难了，每一章不过40页左右，基本上要看两个多小时，而且感觉还是没太看透彻。看看实践吧。期待。
