背景：两个心理学家的父母 一个女儿
内容：维护优质的亲子关系，是最好的爱的教育。
记录理由：提供一个教育思考的新认知。
观点一：教育不是站在今天看将来
我们现在不知道孩子将来要面对一个什么样的世界，而那个世界是肯定更适合他们不适合我们。所以用我们的价值观来判断他们的未来，是很可怕的一件事情。如：你要好好学习，就能考上好的大学，找到好的工作，最后发现不一定。好好学习确实可以考上好的中学，好的大学，但并不意味着你能找到好的工作，过上幸福生活。但是这个解释方式，在二十年前或者三十年前是有道理的。大学毕业分配工作，房子。过上一个中产以上的生活。现在不是这样了。
观点二：检验你的教育是否有益，就看我们曾经给他的爱、教育和支撑能够让他挺好的活下去。
观点三：他对他女儿的培养，成绩好不好不是很重要的事
女儿四年级数学考了59分，需要家长签字，不敢给妈看，让他偷着签字。他说：小学四年级就考59分，将来一天你去公司上班，你的同事你的老板不会有任何人在乎你四年级的某次考试是59分。所以这件事不重要，你们班考100分的那个同学就没必要参加这次考试，因为这次老师什么都没有检查出来，而你这次考试检查出来41分的问题，你只要把这41分问题改过来，你就是这次考试最大受益者。
观点三：做饭是很重要的技能。(幼儿园他女儿喊同学来家里就开始自己张罗，炒的整个厨房都是。)
他认为，这代人命中注定就是孤独的，首先独生子女，爸妈离开人世后谁给她带来温暖爱，结婚谈恋爱？离婚率都已经50%对吧，你觉得靠谱吗？所以当他哪怕半夜饿啦，生病啦，想吃什么东西，都没问题。现在她女儿大学在日本学动漫，一到日本，就发挥优势了，每顿饭都自己做。再者做饭这件事利于交往。把他扔一陌生环境中，周围绝大多数不会做饭，到我家吃啊，所以不仅生存提供了基础，还给自己建立了一个社会支持系统。大家一起吃过饭的人感觉就不一样了。
观点四：独处的快乐。
不管有没有人爱我，喜欢我，愿不愿意跟我玩，我自己都可以玩的很开心，惬意，优雅，有质量。
观点五：有他自己的一个爱好。
但是这个爱好不只是一个爱好，能够给他带来荣耀感和成就感的东西。就是我不仅在这个过程中玩的很开心，而是玩的比别人好。我女儿小时候喜欢画画，家里到处都是她的杰作：床头，柜子等。现在看来唯一做的对的就是没有指责她，想画就画，于是想着报一班，然后发现课上老师就是示范，让学生和他一样，而是画一个框涂颜色，不许出框。所以决定还是不学了。后来高中学习成绩也一般，考好大学也困难，然后让如日本读动漫去了。上学前她在日本一公司实习，这个实习对他影响很大。实习过程中，觉得她画的很不一样，因为野路子出来的，大家觉得挺好，后来离开前自己独自(高中生)做了一个项目整个角色都是她设计的。她女儿专业上是绝对有自信心的。
观点六：允许孩子从小接触互联网(她女儿小学上网就是随便的，只要放学回来写完作业，打游戏如果觉得级别不够可以充点卡)
这是这一代人的生存特征：成就感不只是来自学校，还有虚拟空间等。但家长们把电脑等都收了。也找不到成就感就麻烦了。他的考虑是：将来他成人后，这些是他基本的生存方式，不让他上网打游戏看动漫，会伤害他的人际关系。
观点七：和孩子保持正常的亲子关系你就有影响力。
如：一次，女儿数学考试，一个题错了四次还错，叫家长去学校训了一通，回家吃饭不理他们，女儿问:“是不是数学老师叫你去了？”“是啊”“说什么了？”“说这段时间考试，卷面明显比上次整洁多了，老师看出你最近学数学的态度，比以前端正和认真了，希望以后做数学题的时候要认真验算和审题，才能提高成绩”“还说什么了”“没说什么了”。我为什么没有凶我女儿，你们想：咱凭什么让人家管你叫爸妈，总得替人家抗点东西，老师训你下，你回头把他训下，你还是他亲妈吗，你的问题该你自己消化，不应该把你的情绪转移到孩子身上。还有一个：我和我女儿的关系，怎么能因为外人说两句就破坏了。我最重要地就是和我女儿的关系。和孩子有一个正常的关系，体验。你对他的影响就在。你就可以进入她的生活。最悲哀的就是我们关系断裂了，什么事你不知道，他花很多时间对付你，骗你，你说的话他不听。破坏的关系是不可修复的，你和孩子相处的关系就那么长，以后受同伴影响越来越多，父母影响力特别有限。
