最近两天我们接触了高雄的两所园所，近距离的接触了NIDO教室的各种氛围和环境，对待我们这些初次见面的人园长很热情，像接待远方的客人一样亲，真的给人一种“有朋自远方来不亦乐乎”的感觉。再回归到哈弗幼儿园的环境摆设，每一位教师都是藏龙卧虎，慢慢的开始熟悉了他们的工作流程和所要遵循的环境设计原则。
教室中随处可见的绿色植物散发着生命气息；古色古香的小藤椅，惹人喜爱；轻盈透亮的窗帘，投射出柔和的光线。这一切，都为孩子们营造了一个家一般的环境，给孩子以安全感、美感，因此，这里是孩子们白天无可取代的家。
蒙台梭利教室按蒙台梭利教育的区域划分原则，按照顺时针的顺序，分为日常生活领域、感官领域、数学领域、语文领域和科学文化领域。五大领域中各领域的环境相对独立、封闭。
同时，在教具摆放方面，很有结构性和秩序性，“从上到下，从左到右，从简单到复杂，从具体到抽象，从经典教具到延伸教具的原则。
1、日常生活领域
因常常需要用水，应选择接近水源、通风、有阳光且接近门口的地方，吸引幼儿进入教室；由于桌面工作的频率相对较高，所以，桌子数量应比其它区域的要多。同时，还需设置点心桌和清扫用具。日常生活领域的主要目的是通过教具操作获得经验，让孩子拥有完全的独立能力，培养孩子的秩序感、专注力、协调性和独立性，同时建构孩子健全的人格。日常生活领域教具的摆放顺序为 ：动作协调、手眼协调、照顾自己、照顾环境、食物准备。
2、感官领域
有着承上启下的作用，感官领域和数学逻辑思考有关联，因此，应和数学区连接起来；感官教具大多在工作毯上操作，桌子使用较少。同时，感官领域不宜设在教室出入口，以免影响专注工作或碰倒搭建好的作品；感官领域主要通过对视、听、触、味、嗅的刺激，锻炼幼儿敏锐的感知能力，同时为学习数学做准备。感官领域教具的摆放顺序为：视觉教具、听觉教具、触觉教具、味觉教具、嗅觉教具。
3、数学领域
应与感官领域连接，数学教具大多庞大复杂，适量摆放工作毯架和桌子；同时。可添置与数学有关的布置，例如：身高器、体重计、温度计、时钟等；此外，数学领域纸上作业较多，应放在桌面进行，适量设置桌子。数学领域的主要目的是通过幼儿期的生活经验，让孩子对数字、数量、数名的对应，个、十、百、千的形成，进位及四位数的四则运算等内容进行系统学习，进而培养孩子对数学的兴趣及良好的理解力、判断力、抽象思维能力、计算力及逻辑推理能力。数学领域教具的摆放顺序为：数量概念的练习、十进制、连续数、四则运算、分数；
4.语文领域
语文领域的工作需要思考，安排在较安静的角落，光线要充足、柔和，接近窗户，以利于幼儿阅读和书写工作的进行，同时，提供了软靠垫、布置盆栽以增加安适感，营造宁静的气氛。语文领域的主要目的是通过为幼儿提供一个充满语言、文字的环境，让孩子自然地成长为会表达、会倾听、能书写的人。语文领域教具的摆放顺序为：练习倾听、练习表达、练习阅读、练习书写。
5、科学文化领域
科学文化领域要做各种实验，所以，临近水源、电源、光源，需要有足够的桌面，以方便各种实验的操作与进行，为了让教学活动可延伸到户外，户外需要有动、植物照顾区，以构成完整的科学文化区域。科学文化领域在教给孩子观察自然生命现象的过程中，激发孩子对大自然的热爱，并透过自发性的学习，让孩子体验自然与真实，以及自身的责任，并且激发孩子的耐心、细心、爱心、信心，孩子经由老师的指导将会循着人类自然发展的方式，从而促进本身的发展与成长。科学文化领域教具的摆放顺序是按照主题进行，如：地理、历史、天文、动物、植物、人体等。
除了五大领域之外，在蒙台梭利教室里，还布置有和平桌、午休室、盥洗室等区域。
进入蒙台梭利教室每一天都是震撼满满，惊喜满满，孩子的每一天都在成长，变化，都会或多或少教会我们很多东西，孩子就是我们的影子，能折射出很多成人身上应有的东西，要做一个像蒙台梭利一样的人，对待事物对待身边的人都应该像对待蒙氏教具一样的环境、孩子。
