教师专业发展三境界
孟州市 大定小学 党玲芬
听完党老师的讲座，想用一个词语来形容——“惊艳”。
党老师不愧为名师大家，超凡脱俗、魅力四射。
腹有诗书气自华，读书多了，美丽自然写在脸上，气质自然融入身心。
半个小时的讲座，党老师不疾不徐，娓娓道来，像平静的溪水一样，缓缓流淌，滋润心灵。
讲座笔记：
生在华夏，在大灾大难面前，我们可以众志成城，取得胜利。
尼采之“精神三变”：
尼采用“骆驼——狮子——婴儿”三种境界来比喻人类的精神变化。
骆驼：重在汲取和积累。
狮子：勇于表现自己的才智和敢于创新的精神。
婴儿：返璞归真，随性自由。
王国维之“人生三境界”：
第一境界：“昨夜西风凋碧树……”（执着的追求，明确目标与方向）。
第二境界：“衣带渐宽终不悔……”（坚定不移，废寝忘食，孜孜以求）。
第三境界：“众里寻他千百度……”（专注目标，融会贯通，通向自由）。
教师专业发展三境界：
经师：做一个不“误人子弟”的合格的教师。
能师：有深厚的专业功底，有独特的教学艺术和风格，有对教育教学的研究和探索，直至著书立说。
人师：给学生以潜移默化的，终生受益的影响。
《礼记》中说，经师易得，人师难求。
如何从“经师”到“人师”？
修炼专业技艺之“术”
体悟教育教学之“道”
扎根积淀
规划成长
专业精进
我的感悟：
人师是教师的至高境界，也是教师的人生终极目标。
对照教师专业发展三境界，我觉得自己还停留在经师阶段，是一个合格的教师，正在向能师努力，现在的我，开始注重专业学习，但是因为能力有限，还处于浅浅的学阶段，虽然也有自己的教学风格，但是缺少提炼，缺少高度，应该还是知识不够丰富，能力不够强大。
既能“独上高楼”，又能博采百家之长，还能以自己的道德、品性、行为、言语感化学生的，难度指数是五星级，需要一生孜孜不倦去学习，去丰盈自己，超越自己。习近平总书记说，今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教师就是打造这支中华民族“梦之队”的筑梦人。
先从成为经师开始，进而努力再成为人师，完成立德树人的光荣使命。
讲座笔记：
一、向下扎根，沉淀自我
竹子定律
4年的时间，仅长了3厘米，从第5年开始，便以每天30厘米的速度疯长，6周15米。
根的延伸
人的成长，需要储备，很多老师没有熬过最初的3厘米
1994——2002
中师毕业，村小，阅读，写作，尝试
2002——2008
镇中心校，数学，阅读，班级管理
2008——2015
城区，新教育，全国新教育十佳完美教室，第五届河南最具成长力教师
2015——至今
课堂，成长团队，高级职称
虽然我们正在做的事情暂时看不到成果，但这些努力都在为我们成为真正的自我在扎根。
我的感悟：
同为中师毕业，党老师在毕业后就开始尝试阅读和写作，很遗憾我在刚开始上班的十年，就没有学习意识，完全按照教材生搬硬套，荒废了很多读书的大好时光。
记得以前的老领导就善于提醒过我，说我不爱学习，要是能够钻研，会有更大的发展空间。
现在想起来这句话，就非常惭愧，虽然他已经调走了，但我仍然非常感激他。
至于注重专业成长，也就是这几年的事情，外出学习过几次，不再做井底之蛙，慢慢开始跟着名师学习，虽没有大的成就，也算有所收获。
坚信党老师说的竹子定律，注重竹子成长的过程，向下扎根。世上没有白走的路，每一步，都算数。
讲座笔记：
二、找准方向，规划成长
一匹白马和黑马的故事，走过的路相同。
白马：有一个清晰的目标
黑马：原地打转
教师专业成长路径
美国教育心理学家波斯纳提出的教师专业成长公式：
成长=经验+反思
华东师范大学叶澜教授说“一个教师……三年教学反思……名师”
教师成长=经验+反思+专业阅读+专业写作+公开课+教育行走+同伴互助……
我的感悟：
白马能够取得自己的真经，是因为自己有着清晰而坚定的目标，知道自己从哪里来，要到哪里去，所以成就了自己的梦想。
年轻的时候，都会有自己的梦想和追求，随着年龄的增长，就出现了两极分化，有的直接躺平。所以现实生活中，很多老师成了佛系老师，有了职业倦怠感，就连我也一样，在定完高级职称后，遇上了高位迷茫期，这都是人之常情啊。
所以，熬过那三厘米，很难。
但是，熬过去，就会有柳暗花明的精彩。
心中有方向，脚下有力量！
讲座笔记：
规划阅读——完善阅读结构
魏智渊《构筑合宜的大脑》
教师的知识结构由三部分组成：
本体性知识（即所教学科专业知识，约占50%左右）、专业知识（即教育学、心理学以及职业知识，约占30%左右）、人类基本知识（约占20%左右）。这三部分不是彼此孤立，而是相互支撑。
知识结构日常教育教学中的作用
游园不值
汉语汉字知识，古代文化知识，诗歌鉴赏知识，有关诗歌史的知识，诗文积累，国学经典
重视阅读与积累
课堂是一个包含着教育学、心理学、伦理学、社会学甚至生物学的复杂的场。
除了文本解读外，还要面临以下问题：
1你如何理解与学生的关系？
2.你的教学理念与教学风格是什么样子的？
3.你如何理解学生的认知规律，并基于此形成自己的教学流程？
阅读支撑：
《教育的目的》《静悄悄的革命》《教学勇气》《后现代课程观》《教学原理》等
专题、研究性阅读
《红楼梦》专题阅读
研读“苏霍姆林斯基教育学”
研读“于永正教育教学思想”
研究苏氏缘起：首先，苏是理论与实践相结合的典范，其次，用杜威、阿德勒等阅读做背景铺垫，多维度进行研究，第三，借助网师主持，与教学实践相结合。
研究苏氏方法：以魏智渊《苏霍姆林斯基等到教育教学循环》为主，列出互文阅读书单。如用来深入理解苏氏思想的他本人的著作，与苏氏教育学中某个主题互文阅读帮助更好理解的书籍，雷夫、华德福及国内课程开发者的实践案例，帮助理解孩子的童书等。
研究苏氏的目的：通过研究性的阅读，促使自己深入思考，同时以爱教室里的教育教学实践为背景，有意识结合主题进行书写案例文字，反思自己的实践，在苏氏教育思想的基础上形成自己对教育的独特理解。
打通内在的阅读
经典书籍如恒星，固定于苍穹之上，洞悉一切，发出智慧的光芒。
东方禅学，西方哲学和国学经典的互文阅读，思考生命的本质。
阅读里尔克，将自己所读的书进行串联和融汇，并努力将读到的理论与自己的教育教学实践相结合。
安静的精神状态，自我的精神调节
凭着读书人的韧劲，自己给自己谋划成长之路，凭着读书人的智慧，自己给自己从苦中找乐，凭着读书人的良知，自己给自己设定做事的原则。
我的感悟：
这一部分主要是专业阅读方面，内容丰富，干货太多，讲解比较透彻。党老师专业阅读的高度，是我永远无法企及的，讲座中的内容很深刻，对于我这个菜鸟来说，理解就有点吃力了，嘿嘿，也感觉一下子消化不完，留存下来慢慢消化。
对党老师对苏氏的研究，我很感兴趣。虽然多年前都已经读过苏霍姆林斯基的书，但是总感觉里面很多话都理解不了。
后来听过闫学老师的讲座，她写过《跟苏霍姆林斯基学做教师》、《跟着苏霍姆林斯基学做班主任》，我专门买来学习，确实有助于理解苏氏的教育思想，谢谢党老师的指导，以后，我还会多阅读相关的书籍，让自己少走弯路，有效提升自己的专业素养。
讲座笔记：
三、专业精进，守住教室
2020东京奥运会，蹦床选手刘灵玲：“在蹦床上，向下，是为了回弹更高，向上，才可以见到更辽阔的视野。”
余映潮：研究名师，发展自己
观摩、收集、评点、摘抄、跟踪、提炼、综述、比较
观摩于永正老师课例，提炼于永正老师观点，评点于永正老师课例
课堂类型的角度，课堂形态的角度，课堂风格的角度
比较名师群体的教学思想
闫学老师绘本课程及高阶阅读
管建刚老师的指向写作阅读
黄厚江老师的本色语文教学
朱煜启蒙语文
修炼、提升自己的语文素养，扎扎实实教孩子学语文
争取讲优质课和观摩课的机会，进行磨课，给自己制定一个学期至少作出两个课例的实践的目标，在实践中，去记录、整理、反思。
借助县教研室的暑期培训任务，对统编教材进行梳理和研究，做出了若干教材研究专题。
守住自己的教室，创造自己的风格，形成自己的主张，梳理概括自己的课堂教学风格。
通向专业发展的最高境界
我的感悟：
听了党老师的分享，我对语文和学生都有了新的认识。
作为一名语文老师，要做一个堂堂正正的语文人，不仅要让学生学会语文，还要让学生会学语文，要求自己专业精进，扎扎实实立足课堂。
作为一名班主任，要做学生心灵上的导师，要尊重学生，观察学生，聆听学生，真正走进学生内心，要求自己阅读专业书籍，明明白白学做人师。
每个生命都有无数种可能，每时每刻都面临无数种选择，只有飞得越高，视野才越广越远，才能看清每种选择，才能发现自己心中真正的梦想、渴望与激情。
每天都是新的起点，每天都有新的惊喜，我们可以选择自己的方向，我们可以感受成长的力量，我们可以享受生命的喜悦。
心中有方向，脚下有力量！
最后，用党老师分享的理查德.巴赫《海鸥乔纳森》里的一句话作为结尾：
不要只相信你眼睛看到的东西，它们显示的极其有限。用你的感悟去看，理解你已经知道的东西，然后，你会发现飞翔的真理。
