今天，是新冠病毒疫情后众多师生第一次走进校园的日子。在这个漫长的假期结束，开学来临的日子，兴奋。回顾这100多天里，除了足不出户自觉预防疫情外也做了一些事。如果说，平日太过忙碌，没有太多的时间关照自己，倒是这次疫情给了我很多时间与机会，让我尽情享受在与孩子在一起的日子，尽情遨游在线上学习和线下读书中。在这个假期中，除了厨艺有大长进外，整个人仿佛都在云端，忙得不亦乐乎！

                        读书乐得逍遥

因为疫情，所以画地为牢。错过了走亲访友，错过了观光旅游，也错过了春暖花开，当我小心翼翼地走在街上时，街边的花们已经开始谢幕。虽然没有看到花的缤纷世界，心中却驻扎了一簇又一簇的云端之花。因为疫情禁足在家，有足够的时间可以读书，让一本本书走进心里，开成一朵朵心花，绽放在心间。

在假期读过的书大概有：吴非的《王栋生作文教学笔记》《照亮校园的常识》，武志红的《家为何会伤人》，朱永新的《造就中国人》《人生没有最高峰》，克里希那穆提的《世界在你心中》，张贵勇的《读书成就名师》，美籍作家乔.维泰利和伊贺列卡拉.修.蓝博士合著的《零极限》，莫拉维的《玛斯纳维启示录》，夏立君的《时间的压力》，詹姆斯.莱德菲尔德的《塞莱斯廷预言》，杨林柯的《与教育拔河》，李镇西的《自己培养自己》《教育为谁》《教有所思》，曹胜高的《中国的修养》，茅卫东的《心平气和当老师》等，累积阅读量大概在350万字以上。

假期漫长，与平时相比，读书数量相对降低，但质量有所提升。如果说以前通过“横扫”的方式扩充读书的数量，这段期间的阅读更偏向啃读，啃书里的内容，啃自己的思考，甚至啃出自己的观点。

写得酣畅淋漓

假期，读书成了不可或缺的家常饭。每天读上三四十页文字后，总有些细细碎碎的想法，于是提笔记录，迅速成文。因为有充足的时间所以读书不必“赶路”，有了想法就停下来。以前读完一本书，似乎片面追求数量，都没有什么值得可以记录的想法，而现在，因为读书慢，所以闪现的灵光也多了起来。尤其在读李镇西老师的文章，读着读着总有读不下去的时候，因为在读书的过程中，与书中老师的观点有了更多的共鸣，每当此时，停止阅读提笔写作。在读李镇西老师的《百问简答》时，写出好几篇有自己观点的文章。

读书是一个不断输入的过程，有了量的输入，输出也就自然而然，甚至迷恋上写作。一天不写点什么，似乎就有虚度流年的感觉。在整个假期中，写了106篇文章，每篇字数大多在1500字以上，后期多数文章在2000字以上。其中的原因还要说说新教育新网师的事。

在假期，加入了新网师网络师范实验学院，我很荣幸成为《教育与写作》课程的一员。其实，我对于写作是没有太多惧怕的，因为平时一直在写点文字，我以为这就是写作。加入写作课程后，才发现写作与教育写作是有些区别的，写作可以写是世间一切事，而教育写作，很明显要与教育有关。毫无疑问，在平时，我是写过关于教育的话题，可对于教育写作真不了解。也就是说，从教育写作层面来说，我是个“门外汉”，平时除了谈点关于教育的不痛不痒的话题外，着实不知从哪里下笔，经过李镇西老师“点化”后，才恍然大悟。原来在平时的教学中，自己一直是个“马大哈”，有太多值得写作的教育素材白白流失。教育备忘、教育杂感、教育案例、教育实录、教育论文、教育书信、教育文学、教育随笔、教育叙事、教育反思等都可以作为写作的对象，也就是在校园里发生的一切都是教育，教育无大小。加入这门课程后，着实可以写的内容多了起来，特别想的时候，甚至一天能写三到四篇。

写作无时不在，随时随地提笔写作。有时临到睡觉时，脑子里突然闪现出一个观点，于是赶紧提笔书写，写完之后已经是夜半一两点了；有时候，半夜醒来那么一会，有了写的冲动于是躺在床上，用手机记录下来；更多时候是早晨、是下午、是夜晚，偶尔走在路上也有写的冲动，于是赶紧拿出手机备忘出主要的观点，等回家时再提笔写完。在假期，每天坚持写作，粗略估计，竟然写了大约20万字，这个数字连我自己都觉得惊讶，如果一下子让我写20万字，想都不敢想。可是经过每天任务分解，坚持日更1000字后，达到20万竟然这样轻而易举。到现在，写作总量竟然达到100万有余，尽管每天坚持写，质量也有良莠不齐的时候，但大多数文章还是获得了读者的好评。在《教育与写作》课程中，也有多篇文章置顶，几乎周周是优秀打卡学员。

在这个假期，因为有足够的时间，所以写得酣畅淋漓！

学得不亦乐乎

由于受到新冠病毒疫情的影响，未能如期走进校园，可这些并不能成为不学习的理由。云课堂、云教学、云学习成为人们学习的主要方式，在整个假期，除了给学生开设云课堂外，自己也是“被云学习”的对象。在假期，我学习的内容涉及写作、国学、新教育、疫情下的心理调试、语文创意课堂、《道德经》研习与吟诵等，其中有100多节微写作课，60多节《道德经》研习课，这两类内容是每天必听的课程，主要方式以听为主，而后渐渐内化。对于其他课程，大概有30多节课，因为有一定的专业性，一时难以内化，所以坚持听一课，记一课笔记，笔记大概有160页之多。好记性不如烂笔头，我一直坚持用记笔记的习惯，这样每到用到时，翻开笔记，老师们讲课的场景就会一幕幕回放。曾经一度以为自己还算知识分子的一部分，现在看来，简直连个小分子都算不上，学然后知不足，教然后知困。

学然后反思

线上教学与线下教学有太多的差别，也反映出更多的问题令我们深思。同样是线上学习，老师要比学生表现好一些，除了成人的自律外，更多与线上教学的内容有关。教学内容对“受众”有吸引力，学生自然会认真听，朱永新老师的一节线上课有高达12万人次，为什么，因为朱老师讲的恰恰是人们最需要的最想听的。同样，作为老师的我们，也有线上教学，但效果值得怀疑，有近三分之一的学生几乎处在挂机学习状态，为什么呢？我们的教学内容距离学生内心期待的内容有一定的差距，因此值得反思。即使在线下教学，什么样的授课内容才是学习者所期待的，这依旧是一个值得研究的课题。

所以，我们应该反思，我们关注点不仅仅是教材内容，更多应该关注孩子们的生命状态、兴趣爱好等。孩子是一张白纸，怎样描绘，描绘什么，完全在于我们，怎样才能不辜负一个人仅有的一次生命，的确值得深思。

在这场突如其来的疫情之中，虽然不能自由行走，但因为有了更多读书、学习和写作的时间，所以灵魂早已驰骋万里。无论取得什么样的成就，但一切早已成为过往，即将走进校园时，意味着过去都已谢幕，一切重新来过。

相信每个人在经过漫长假期的浸润，重返校园时，我们都已不是曾经的自己，期待未来在校园中，我们依然能成为更好的自己。

2020年4月19日