为了板书方便，我习惯于站在讲台位置上课。今年教一年级，一天给小朋友们上数学课，期间一个小小的偶发事情，促使我走下讲台处理。走动的过程中，竟发现好几个同学在做跟上课内容无关的事情：有的拿错了书也似乎学得有模有样，有的翻错了书页却对不上老师说的内容正在茫然，还有一位在做语文作业……

        生气之余，反思原因：一年级刚入学的孩子识字少，理解能力差，有的同学可能理解不了我们说的指令，甚至连哪一本书都分不清，页码从哪儿找可能也不熟练，再到找哪一题学生可能就蒙圈了；有的孩子则是常规没有养成，上课随心所欲，干我认为着急或喜欢做的事情等等。如果我们不了解这种情况或听之任之，长远下去，这部分孩子的学习成绩肯定会大受影响。

          于是，我调整了教学策略，从围着讲台转到围着学生转，多到孩子中间走一走，看一看，发现问题及时解决。首先那些听不懂老师指令的孩子逐渐步入正轨，随之做小动作、开小差的同学也逐渐减少，课堂教学效果随之提升不少。