本节课有以下三个教学环节。第一个环节:创设游戏情景引入新课，调动学生学习的积极性，整堂课都是在游戏的氛围中进行。第二个环节:由老师引导，通过小组讨论，归纳总结，质数与合数的定义，同时发现1既不是质数也不是合数。第三个环节:通过“百数表”找质数的游戏，学生自己制定出了100以内的质数。找质数这一部分知识的内容与生活的生活经验联系不多，所以学生用自己的经验进行知识的建构十分的困难。因此，为了在教学中使学生更加准确地理解质数，合数的体验，本节课的设计以教学活动为主。在教学活动中学生通过观察、实验、归纳获得数学猜想，并进一步证明，能有条理地表达自己的思考过程，认识数学与生活的联系，体验数学活动中的探索与创造，感受数学的严谨及教学结论的确切。
《找质数》的教学反思
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