上周五，我们给一群十一岁左右的孩子进行了国学培训，出发点只是带着他们画画汉字，培养一点对中国文化的兴趣。这些一群有些优越家庭背景的孩子，从小就去过很多国家，父母也给他们认为的最好的教育，但是结果是什么？孩子们对老师没有半点的尊重，不用说尊重，就连平等对待都难以做到。每个人都在做自己喜欢的事，还有孩子要把ipad架在书桌前给老师开直播，虽说童言无忌，但是这种与人交往的方式确实让人担忧。
在古代，中国人对先生、老师是相当敬重的。父亲吧孩子交给先生，首先就当着孩子的面给先生磕头，老子对老师有这种态度，还怕孩子态度不端正吗？一份诚意，一份收获。十分诚意，十分收获。现代的家长看待老师和教育，很多把它看成是一个商品，把教育看成商品，怎么可能对老师升起敬重的态度？
如果把教育看成商品，家长就会把孩子的未来寄托在各种补习班、特长班里，认为只要花足够多的钱，就能把孩子培养成才。把一个孩子养大，在当今社会不难。而把一个孩子培养成才，就需要父母、老师和社会环境的共同努力，而把教育商品化，就直接断了孩子和老师的链接，师生关系变成了商业关系，孩子变得目空一切，唯商至上。老师教不了，父母没时间管，孩子到底在受谁教育？
教育，是一个新词。古代教和育是分开的，育就是把孩子养大，而教才是去帮助孩子成才。把教字拆开来，左边一个孝，注意看，上面是两个X，表示一人画X，另一个模仿跟随，这就是所谓的上行下效。我们很多家长，希望孩子好好读书，自己却一点书都不看，天天忙着做生意打麻将，这就是养不教父之过。再看教的右边，为夂，古义为手持教鞭。孩子就像泥土里的小草，只有把泥土夯实严了，才可能茁壮成长！所以老师对孩子不严厉、放水，孩子怎么成才？教不严师之惰啊！但如果教育商业化，那学生和家长就是上帝，一个老师，又怎敢对上帝摆脸色呢？
这也许就是当代教育的通病。
翻开古代的经典，里面只要提到教字，大都是教化之义。《礼记·学记》玉不冢,不成器;人不学,不知道。是故古之王者建国、君民，教学为先。教者，教化也。化民成俗，移风易俗。可见，教在于化。何为化？化是同化，是感化，是造化，是进化。一个人，一生有三次机会被教化，一是0-7岁，这是母教，学会温良恭俭让，8-12岁，这是父教，是父教，感受忠孝勇恭廉。13岁以后，就是师教，传道授业解惑。
相比之下，我们现在的孩子，与父母在一起的时间少之又少，父母在外不断奔波，拼命赚钱。以为把孩子送进重点学校、特长班就能顺便成才？当孩子叛逆了、成长没达到期望时，还要一把眼泪一把鼻涕委屈的说，“你怎么这样，我这么辛苦到底是为了谁？”…赶紧打住吧，缺失母教、父教的孩子，人格上很难发育健全。比如单亲家庭的孩子，心理缺陷的概率就是普通孩子的一倍以上(参见下表)
如果父母不能给到足够多高质量的陪伴，就不能起到在孩子成长过程中的感化、教化的作用。
多陪伴孩子，以身为教，教会孩子做人，让孩子学会尊重老师，也许会少赚一些钱，但比你把赚来的钱投入到孩子的各种培训辅导班里，有效一百倍。
可以试试。
