#慢慢啃读的一本:博尔诺夫的《教育人类学》#

      原创读书分享第三十二天(2019.2.25）

      啃读译序以及前言。

      因为没有买到原版书，阅读郝老师分享的电子书。感谢分享者郝老师，感谢做出这本电子书的老师们。

      在译序中，翻译者介绍了博尔诺夫的生平与活动、博尔诺夫的教育思想以及博尔诺夫的《教育人类学》一书。

      估计想要今天细细的梳理是不现实了，简单记录。在阅读博尔诺夫的生平与活动这一部分当中，读到这位伟大的教育家是如何形成自己的教育人类学思想，如何看待他生命中的种种遭遇，如何为自己擦亮生命。

      博尔诺夫的教育思想包括：一、非连续性教育：他通过对“危机”、“遭遇”、“号召与告诫”、“唤醒”的论述来说明非连续性教育形式在教育过程中的应用；二、教育人类学思想：1、人的可教育性，2、人与空间的关系及其启示，3、人与时间的关系及其启示，4、教育人类学的研究方法——还原原则、工具原则和解释原则。

      博尔诺夫的《教育人类学》一书，“是尝试把哲学人类学问题卓有成效地应用于教育学方面，......所涉及的不再是教育学的某种辅助科学，也不是教育学的补充性分支学科，而是想从......人类学角度出发重新来说明整个教育学的一种尝试。”

      未完待续