在2022年1月28日再次打开《综合素质》的这本书，从中间翻开，出现在眼前的便是《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）认真阅读，收获匪浅！现把感悟记下来！

《中小学教师职业道德规范》共6条，体现了教师职业特点，对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。

为了方便记忆，把教师职业道德规范简称编一个口诀，叫“三爱两人一终身”。 具体我们来看一看，三爱中第一爱是指“爱国守法”。

1.爱国守法，指热爱祖国，热爱人民，维护中国共产党领导，拥护社会主义，全面贯彻国家方针政策，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利，不得有违背党和国家方针政策的言行。

2.爱岗敬业指忠于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对工作高度负责，认真备课，上课认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。

3.关爱学生，的是关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生良师益友，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺挖苦歧视学生不体罚或变相体罚学生。

4.教书育人，指的是遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

5.为师表，指的是坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，衣着得体，语言规范，举止文明，关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长，作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

6.终身学习，指的是崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

上面就是“三爱两人一终身”用这个口诀就可以记住了。

以上知识点在我们的综合素质当中是怎样来运用的呢？我们一起看看材料和答题模板。

材料：葛华和李强在课间因为一件小事吵架，葛华挨了两拳，刚要还手，上课铃响了，李强迅速跑进教室。葛格华觉得吃了亏，怒不可遏。他站在教室门口指着强大声叫嚷：“有本事儿你给我出来，我非把你揍扁不可！”此时正好来上数学课的于老师看到了这一幕，于老师愣了一下，马上和蔼可亲的对葛华说：“你看老师拿了这么多作业本，你能帮老师发给同学们吗？”葛华虽然还在生气，但还是很快的接过作业本发了下去，于老师又对全班同学说：“刚才同学葛华和别人闹了点小矛盾，可是他为了不影响上课愉快的帮助我们发作业，这很好，我相信他下课后会正确处理这件事”。葛华听到老师的表扬，转怒为喜，上课也非常认真。

课后，于老师请李强帮他把教具拿回办公室，趁机问清事情发生过程，听完李强的诉说，于老师耐心的对他说：“虽然双方都有责任，但打人给别人造成了伤害，如果是你被打了，你会感觉怎样？我们已经是中学生了，要学会用自己的智慧有好的解决与他人的冲突，老师相信你会处理好这件事的”。之后，李强主动找个华道歉，两人重归于。

问题：

请结合材料，从教师职业道德的角度评析于老师的教育行为。

回答这个问题他同样有方法，我们来看一看参考答案。

（总）：于老师的教育行为是正确的，符合教师职业道德规范的相关要求，值得肯定。

    （分） 首先，于老师的行为体现了关爱学生的职业道德规范，关爱学生，要求教师做到关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益不讽刺，挖苦歧视学生不得体罚或变相体罚学生。材料中，余老师针对学生打架事件的处理，体现了教师的教育机制，于老师并没有训斥学生体罚学生，而是采用另一种方式化解，并且还充分相信学生能够自己处理好，充分体现了于老师尊重学生人格，关爱学生的职业道德规范。

其次、李老师的行为体现了教书育人的职业道德规范，教书育人，要求教师做到遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教培养学生良好品行激发学生创新精神创新精神全面发展，不以分数作为评价学生唯一标准材料中，于老师并没有严厉批评葛华，而是耐心的引导教育，让葛华自己意识到问题的所在，用自己的智慧友好的解决与他人的冲突，充分体现了教书育人的职业道德规范。

    最后，于老师的行为体现爱岗敬业的职业道德规范。爱岗敬业，要求教师做到忠于人民教育事业志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对工作高度负责，认真备课，上课认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责，材料终于老师能够在课前认真批改作业，准备教具对工作认真负责，充分体现了爱岗敬业的职业道德规范。

（总）：综上所述，于老师在教育实践中践行了教师职业道德规范，值得每位老师学习。

具体答题模板见图片