最近接到的家长咨询很多，但95%以上的家长都是因为孩子有厌学情绪或不去上学而焦虑求助。
父母们都迫切希望我们能提供一个有效的方法，帮助他们解决问题。
学习从来都是中国父母关注孩子的关键因素，成绩更是父母衡量孩子是否优秀的重要指标。
在大多数家长眼里，只要孩子学习，其他都是小问题。
如果学习成绩还不错，任何问题就不算问题。
所以当孩子不去上学，可想而知对家长的打击会有多大。
01
孩子为什么不想上学？
原因很多：有的是被老师严厉批评了；有的和同学发生了矛盾；有的是因成绩下滑严重；有的换了新环境；有的考试压力太大；
不少是因为和父母发生了冲突，总之各种的原因都可都能成为孩子们厌学的理由。
很多家长不禁感叹：现在的孩子怎么变得脆弱，不经风雨、不堪一击，说白了就是缺乏抗挫力。
有些父母甚至觉得需要多给孩子一些挫折教育，于是某些电视台的关于儿童和青少年挫折教育的节目相继而生。
这样真的有用吗？孩子厌学行为的背后究竟是什么问题？儿子的成长经历给了我答案。
儿子畅哥，十七岁，高三学生。畅哥打小是个活泼开朗，兴趣广泛的孩子。
小学初中成绩不差，某些方面还算得上优秀。
在父母和亲朋好友眼里，畅哥是个爱笑的阳光少年。
但在小学班主任的眼里，他可是个十足的“问题学生”。
畅哥其他毛病没有，就是上课时爱插嘴，爱搞笑，所以老能吸引其他同学的注意力，也招来了老师的情绪，当然不是欣赏，而是厌恶。
其他老师还好，就批评教育一番，但班主任认为事关课堂与老师权威的问题，不是小事，为起到“良好”的教育效果，于是将手中的教育权利发挥到了极致，罚！重罚！不断地惩罚！
其实班主任的惩罚方式比较单一，多是罚站和写上几十甚至上百遍的“道歉书”，整节课的罚站，甚至连续几节课罚站。
当然，言语的羞辱和否定更是家常便饭（在此，我无意否定某些教师的教育素质及水平，但面对孩子的偏差行为，这类老师惯用手段实在不能认同）。
02
那时，我们并不完全知晓畅哥的“悲惨”遭遇。
虽然班主任反复投诉，我们也反复教导，但仍是想像不到老师的教育竟如此简单粗暴。
对于儿子的情况，我们多是在他小学毕业后，从其他家长的反馈中才了解到。对于小学班主任的行为我们非常愤怒，但最后悔的是当时未能及时察觉，给孩子一些必要的疏导。
进入高中后的畅哥，偶尔会开玩笑地说：“老妈，你知道我是怎样度过小学的吗？”
“多少了解些，那时我们特别担心你会厌学，我们都讨论过帮你转班和转学的事情.....”
“还好啦，都过去了，就当是人生的挫折吧，你不是常说走进社会有更多的挫折吗？我想我应该有准备了”。
“不是每个学生都有你这样的抗挫力。”我说。
“也不是所有父母都能理解孩子”畅哥笑了一下，“你们从来没有因为老师的批评觉得我不好，甚至打骂过我”。
畅哥说的是事实，从他上学起，我们很少把老师的教育方式及情绪带进亲子关系与沟通中。
虽然畅哥懂得释怀，但小学班主任的做法还是给他留下了阴影。
记得他曾考过全班第二名，非常开心，班主任非但没表扬，反而略带嘲讽地说他是走了狗屎运。
可能班主任忘了畅哥的小学成绩一直都在全班4-8名间，即使偶尔考砸了也只是十几名。
班主任或许永远不会想到即使是一句玩笑话，对孩子的影响会有多大，以后每当畅哥成绩考得不错时，他都爱归因成是运气好而已。
畅哥不是学霸，初高中的学习也会遇到挫折，仍会因纪律问题受到老师的批评。
但他从来没有排斥过学习，恐惧过学校，讨厌过老师，更没有产生过厌学情绪。
他依然还是那个活泼开朗、与人为善的阳光少年。
03
孩子的成长离不开环境，环境主要包括家庭、学校和社会三方面。
孩子出了问题多和这三方面的影响有关。怎样才能让孩子不厌学？
我想起了《正面管教》一书中这样一句话“让孩子成为心中有爱的人，心中有爱的人，不会太在意外在的东西。”
人生从来都不会是一帆风顺，磨难与挫折总会在人生某个阶段与我们不期而遇，能够让我们敢于面对与承受的唯有内心坚强的力量。
那份力量源于父母的爱与尊重、理解与包容、信任与支持。
我们无法改变中国教育体制存在的弊端，也不能改变某些不合理的教育行为，我们能做的就是为孩子提供一个健康、温暖、安心和安全的家庭成长环境，为他们指引方向，给他们遮风挡雨。
只有当孩子拥有完善的自我、稳定的情绪、良好的人际关系和热爱生活等宝贵品质时，无论遇到什么，他们都能接纳并从容应对。
