当一个老师的教学形态以“单一讲述”为主时，学生就不能讲话。

学生一讲话，你的教学就被打断，而一旦打断，你就会讲不完。
学生讲话时，他也听不到你说的，也会影响到其他学生听不到你说，而你说的，只有一遍，过了这一遍，他就再也听不到了；或者老师被迫重复若干遍，而被迫的事情是谁都不愿意的。

因为你让学生讲话，学生会越聊越开心，因为学生什么都聊，可能就是不聊上课内容。这跟孩子不爱学有关。

为什么孩子不爱学？
第一、和动力有关，跟家庭背景越来越富裕有关。
第二，现代社会有太多事情比读书更有趣。
第三，学校提供的知识，绝大多数跟学生的生活脱节。知识和学习只是交换分数的工具。一旦交换完以后，就不会记得所学的知识，这也是知识递减的主要原因之一。学习的知识，只是拿来考试，而无法应用。

（所有因素的共同作用，使得我们不得不把知识和学习拿来交换分数。在这种不得不的情况下，也许我们可以从另外一个角度发挥学校学习和教育的最大效益，就是把知识的学习当成一个载体，一个训练学习能力和生活能力、人际交往能力、毅力、品质、人生价值观、精益求精的做事态度、集体生活和规则意识、生存能力等等的载体。当我们把它当做一个载体时，学习成绩反而只是一个顺带的结果了。）

第四，学生的成绩这么差，是老师单一讲述为主的教学造成的。单一讲述的效率是非常低的，并且他破坏学生的学习兴趣，所以如果只是单一讲述的话，大多数学生的学习成绩是无法上去的。

另外一方面，老师心里也很矛盾，如果学习氛围不轻松，学生会压抑，思维不能活跃，所以老师有时也会主动地插科打诨，调动学习氛围，但老师插科打诨是可控的，是在调节气氛，而学生一旦插科打诨，老师不能恰当应对的话，往往课堂就跑偏。我们的学生不是不会讲话，而是只要讲话就会聊天。

所以老师需要的有趣，实际上是来自于严肃的学习，深度的思考和解答问题之后的成就感。

此外，“学须静也”，深刻的思维是需要安静的，如果不够严肃，学习就会变得轻佻漂浮，没有成效。所以老师不希望学生讲话。

小结

• 讲述型的老师，因为讲述的效率不高，所以时间不够用，在时间上有压力。
• 孩子不爱学习，一让孩子讲话，孩子就什么都聊，就是不聊上课内容。学生一旦聊天，就无法从老师的讲述中获得知识。
• 老师也想让学习变得有趣和轻松，但这种有趣和轻松是来自于严肃的学习，深度的思考和解答问题之后的成就感，显然学生聊天是有趣和轻松，但缺乏知识的学习。