本周，大、中、小三个级部分别对《秋叶飘飘》、《超级学城》、《“布”一样的花花衣》三个主题进行了课程案例的分享，在分享的过程中老师们也进行了一系列的头脑风暴，在聆听三位老师的分享和在一系列的讨论过程中，我也收获了很多。
一、主题之初发挥孩子主观能动性、进行充分感知
每一个主题课程都是为孩子们服务的，想要孩子们获得多方面的发展，自然在实施主题的全部过程里要以孩子为本，从孩子们的兴趣点出发，用多种形式让孩子们进行多次、充分感知，这样孩子才能在后面的活动里潜移默化的获得丰富的体验，才能更自然、积极地动手、动脑，在提到主题相关的事物时想玩、会玩、能说，真正有收获。
1.远足和参访活动
本次分享黄老师从秋叶飘飘、我和树叶一起玩、我爱树妈妈三个核心活动为我们进行了分享。从开始的活动引发，孩子们自主感到疑问：“老师，树叶为什么会掉下来？”“老师，树叶颜色为什么不一样？”等一系列问题，教师带领孩子逛一逛幼儿园的树叶、进行远足活动，进一步让幼儿进行感知，使孩子们的兴趣更加浓烈。甜甜老师讲到在主题之初带领孩子们逛学城实地感知学城之大，过程中将下沉广场的大和学城的大进行对比，孩子们通过提出问题，实地去测量，在自主测量和探索中进行了解决问题的反复过程。大班的《花花衣》主题选择在主题实施中段进行参访青岛纺织博物馆和青中制衣室，进一步了解衣服的起源和制作过程。
远足和参访活动会给孩子们留下最直观、深刻的印象。在小、中、大级部主题实施过程中发挥的作用不同，所以，按照不同的主题内容和实施计划，孩子们实际参观、亲身感受的时间也会不同。结合教室内投放的彩喷图片和孩子们制作、讲述信息报，都会给孩子以丰富感知。
2.家长资源
孩子们在幼儿园进行的感知活动只是一部分，家长们利用放学、周末时间带领幼儿进一步去体验也是非常重要的。就像大班《花花衣》主题，幼儿和家长共同亲身参访服装店、干洗店，而在幼儿园活动区，我们也创设了服装店、干洗店、服装加工厂，孩子们在深入生活的基础上将场景再现活动区，在玩耍中发展了同伴交往能力和社会性。
二、合理利用图画书，解答幼儿疑惑
通过前段时间的专家讲座和本次分享，我也进一步的认识到了图画书的作用、应该怎样在一日生活中去应用。
小班利用《大红狗的第一个秋天》、《再见夏天，你好秋天》、《秋天的魔法》让孩子更直接了解秋天的特征；利用《叶子先生》、《落叶跳舞》、《树叶小屋》等绘本进行讲述，孩子们了解树叶的千变万化，大胆试一试、玩一玩，同时作为载体，为孩子的创作更有创意；《大树上的朋友》、《秋叶飘》、《爱心树》等作为最后一个核心主题保护树妈妈的情感启发。
三、适当发掘科学小实验，提高幼儿参与热情
1.科学小实验
对于科学小实验，不需要每个年龄段、每个主题都要做实验。教师要抓住教育契机，基于不同年龄阶段孩子的自我发现，进行不同程度的探索。对于小班来说主要是需要进行主题之初的感受和感知，中大班幼儿对科学探究的欲望很强烈，对于中大班来说，可以在感知的基础上，进一步进行试验。就像大班的《花花衣》主题孩子们在知道了衣服的作用、不同场合的穿衣法则之后，在核心活动三中教师带领孩子们进行布的探索，进行透水实验、透光实验、保温实验、染色实验，幼儿充分了解布的特性，加深对衣服各种特性的认识。
2.教师的知识储备
科学试验不是要达成实验结果，而是在过程中幼儿逐步感知，让孩子建立感受，培养一种终身受用的探索精神和能力。在进行实验之前，我们首先要了解本次科学实验具体的内容和意义是什么，同时，在进行试验时我们也要有充足的知识储备和实验准备，明确之后再和孩子们一起进行准确而有意义的科学实验。
四、加强自身修养，独具“慧眼”，有效生成活动
小班的“海棠果”，中班的下沉广场、7-11超市、游泳馆、足球场，大班的“暖一冬”行动都是在实施过程中的一些生成活动，我们在日常生活中也要多做留心人。一个主题的探索和实施不是一蹴而就的，包含着老师们的一次次实践与心血和不断的完善与打磨，其中一个重要因素就是因地制宜，就是是园本课程，幼儿园周边有什么，周边的环境能做什么，我们能怎么去利用，也都是值得我们去思考的。而且主题推进过程中每一个核心活动都是不一样的，核心活动又是由好多活动来组成的，如何在一日生活中有一个发现美的眼睛，更好的去观察孩子、抓住孩子们感兴趣的点更好的纳入到我们本来预设的主题，丰富我们的主题，也是需要我们不断学习和领悟的。
幼儿的社会性发展是主题中很重要的一环，从生活中出发，关注自然、关注社会，我想不仅仅对实施主题是有用的，对他们之后的发展都是有益的。
希望能通过我们一遍一遍的对主题课程的不断丰富、完善与打磨，能让幼儿得到更多，获得更好的发展。
