日更344天，我是EVA，自主学习力导师，专注分享提升孩子自主学习力的方法
转载：【习得性无助，孩子缺乏学习动力的主要原因】
塞得格曼在无助感理论中对无助感产生的原因进行了说明。根据他的理论无助感产生过程可分为四个阶段。
在努力进行反应却没有结果的“不可控状态”中体验各种失败与挫折。
在体验的基础上进行认知。这时人会感到自己的反应和结果没有关系，产生“自己无法控制行为结果和外部事件”的认知。
形成“将来结果也不可控”的期待，“结果不可控”的认知使人觉得自己对外部事件无能为力或感到无所适从，自己的反应无效，前景无望，即使努力也不可能取得成果，也就是说 ：“结果不可控”认知和期待使人产生无助感。
表现出动机 、认知和情绪上的损害，严重影响后来的学习。
孩子的责任心是唤醒孩子学习动力的根源，而当孩子处于无助的时候，他就没有办法唤醒他的责任心，更不用说唤醒他的动力，一个孩子没有动力，又谈何好好学习呢？
所以作为父母，我们去给到孩子一些自信和支持的时候，孩子才会真正的看到自己的能力，当我们学会放下的时候，孩子才会看到自己的责任，这个时候我们才能够真正的让孩子产生是为自己而学，而不是为别人学的，这种内力才能够唤醒孩子学习的责任心
