从北京回来一周有余，时间被分解成了碎片。所以得赶紧记录啊。
题外话～
关于教育，它的本质应该是培养自主性，开阔视野，让人见识到更多人生的可能性，然后心甘情愿的选择某一种生活，过好它。
比如大李老师，她本来是个油画家，在教画的过程中发现了那么多不堪重压不开心的孩子，于是由美术教育转行研究幼儿教育，研究理论并实践着，创建了芭学园，现在度娘上给她的定位是儿童教育专家。
再比如洪兰老师，出身于台湾司法世家，台湾大学法律系毕业后，赴美留学，最终选择自己喜欢的方向，取得加州大学实验心理学博士学位。目前为中央大学认知神经科学研究所所长、阳明大学神经科学研究所教授暨认知神经心理学实验室主持人。在研究、讲学之余，有感于教育是国家的根本，而阅读是教育的根本，更致力于阅读习惯的推广。
所以啊，一个人能走多远，不取决于他是不是从小学习成绩优秀，而是他是否在某一天忽然明白了学习的意义。
我初发与洪兰老师合照时，韩英士留言问我“是在ted演讲的台湾老太太吗？”我回“是啊是啊”幽默风趣，听得懂又听的受用，好崇拜啊嘿嘿。
好了，开始正文。
Parenting is an art, not a science.
这句话是整个一天课程的开始。
教养孩子是艺术不是科学，因为科学是重复性，而艺术讲究个别性。
其实我特别想改一下
Parenting is a science，also an art。
养育孩子，既要符合孩子作为一个“人”的发展规律，也要顺应孩子作为他自己的独特；既要尊重孩子先天基因带来的特质，也要顺应孩子后天成长环境。
9个月婴儿的大脑皮质神经元每秒可以长40000个新的突触，突触成长的高峰是9个月到2岁。
一、洪兰老师强调，不要因为幼年期是大脑神经发展的关键期，就忙着给孩子报各种学习班，因为最能够使神经元建立连接的东西，不是抽象知识，而是直接经验。人类天生的发展机制安排孩子在出生后经历各个敏感期。（关于敏感期推荐孙瑞雪《探索儿童敏感期》、李跃儿《关键时期关键帮助》）
二、不存在输在起跑线上，大脑具有“用进废退”的特点，它一直在发展一直在变化，具有可塑性，神经回路是可以改变的。举个例子：小提琴大师与生手的大脑对比发现，这两者大脑里面构造不一样，是因为小提琴大师每天的反复练习造成的。
三、主动学习，情绪，是改变大脑最快的工具。
“孩子有一生的时间需要学习，不需要催他，也不需要急于一时一刻，但是情绪处理不当，会使孩子厌恶上学，甚至产生负向人格。”
拿学习这件事来说，主动的学习才有用，被动学习没有用。孩子如果想学，偷着学都会学得最快。
人具有终生学习的能力，主动学习带来神经回路的改变和强化。小提琴家负责音乐功能的大脑神经元连接，与普通人不同。多年开公交车的司机，其大脑神经元连接，与多年开出租车的司机不同。因为公交车每天走固定线路，而出租车司机每天走不同线路、面对各种人和情况。
（这个我深有感触，没有去年自己积极要求的康复训练，真不敢想象现在什么样子。）
四、成功的人是最有毅力的人
孩子是看着父母的背影长大的，家长一定要以身作则，要支持、信任孩子，但也要管教孩子。因为，父母所制定的规矩和限制并不会让孩子感到难受，相反的，这会形成一种规矩，让他们有安全感。
孩子最怕的是，家长今天和明天立的规矩不一样。
我们是透过被人管理才学会管理自己。一开始没有外在的控制，内在的控制也不会产生。
成功的人不是最聪明的人，而是最有毅力的人。
不要担心和紧张，不要过于焦虑，孩子非常敏感，如果父母焦虑，那孩子会更加焦虑。父母亲以平常心待之
五、情绪管理
“如何教会孩子控制情绪”，最好的方法是大人做。
父母遭受挫折时，若能够保持稳定，就可以给孩子提供一个情绪的安全感，孩子需要能够在一个情绪上安全的环境里，表达他的愤怒、失望、悲哀和伤痛感，同时父母也要在孩子情绪表达后告诉孩子当下的感受是什么？让他自己去感知，也通过后期的观察及自己的经验学习如何去应对。
举个例子，《培养孩子社会性能力》中看到的，教会孩子什么叫做“分享”。我们经常会看到这样的情景，孩子手里拿着玩具或者零食，老人或者父母要求孩子去分享，孩子不愿意，有时父母会说：“这么小气，你是哥哥，给弟弟分享一下呗”，然后就自作主张的把孩子的东西从孩子手里抢走给了别人玩。这时孩子会认为：“哦，原来分享就是把我喜欢的东西抢了给别人”。导致孩子越来越不爱分享，或者当喜欢别人的东西时候去抢。
正确的方式是，两个孩子为一个玩具争执不下，大人可以介入，分别问孩子当下的感受，现在是开心还是难过，为什么会不开心，孩子都喜欢做游戏，你可以通过游戏的方式调动孩子，孩子可能会说：我愿意把我的玩具给他先玩或者我们一人玩一会儿…表达完后问两个人他们怎么样，两个人表示都开心了，这时候要告诉两个孩子：“你们特别棒，遇到问题自己有办法解决，你们刚才解决问题并且让对方开心的过程叫分享”，这时候给孩子分别的感受有“难过”“开心”“分享”。同样可以通过孩子身上发生的故事告诉孩子“愤怒”等等。
理解孩子的情绪，是育儿的核心。
四、五结论：
诺贝尔奖得主James Heckman追踪1970年4月出生的17000名婴儿到2008年，发现影响他们生活快乐和满意度最高的因素是：
selfcontrol 自我控制
integrity 品德
persevervance 毅力
自我控制，主要指情绪管理。情绪是改变大脑最快、最厉害的工具。人能够管理情绪的基础，是安全感和爱，这也是幼儿第一需要被满足的需求，是人的身体和心理健康发展的基础。
六、孩子6岁之前最好的玩具是同龄玩伴，对孩子社会性能力的习得特别有帮助（所以班级同学或小朋友扎堆对孩子很重要呀）。
“只要是正常环境中成长的孩子，有玩伴比什么都好。如果家长能做孩子的玩伴，胜过给孩子买数不清的高级玩具。”
（芭学园里孩子玩玩具被尊为工作，玩具被称为工具，是的，孩子的玩耍和我们成年人的工作一样重要，在使用工具工作中他们探索时间、空间和人的关系。）
七、试错和顺其自然
不要做橡皮擦妈妈，一边鼓励孩子做事情，一边又觉得孩子做的不够好，就像小学生妈妈家辅时，孩子写的字不好就擦掉让孩子一遍一遍重新写，久而久之会丧失孩子学习的动力及责任。
用成人的标准去评价孩子会抹杀孩子的努力成果。有个校长把特别调皮的，别人眼里是无可救药的混混送进哈佛，他说过：“在我的学校里，我不要求你完美，我要你学习，当你犯错误时，我不会追究它是不是你的错，或者错误有多糟糕，我在乎的是你能不能把它转换成学习的经验，不要再犯第二次错”。
做父母的总希望孩子少走弯路，殊不知经验对孩子有多重要，无论是成功还是失败的经验对孩子都弥足珍贵；爱因斯坦曾经也说过：“不曾犯过错的人表示他从未尝试过新的事物”。
孩子就是在经验中学习，在试错中学习。而这种经过不断试错、不断调整、终于学会的过程，大脑神经元建立的连接最牢固，它是真正属于孩子自己的。
如果成人替孩子做，或者用语言给孩子指出来，都不能真正帮到孩子。更重要的是，如果当时孩子好不容易穿上，老师马上指出他穿反了，孩子的努力和热情一下子就被浇灭。（分享芬兰幼儿园孩子穿裤子的努力，即使第一次那么长时间穿了反裤子老师也会鼓励）。
八、
家庭管教孩子只有一个原则，不可以一个扮黑脸一个扮白脸，洪兰老师建议父母做孩子的监护人（监督及保护孩子成长），不建议朋友（朋友之间没有那么多原则）。
0~6岁一定把孩子的习惯培养好，养成好的习惯一定终身受益，例如刷牙，洪兰老师说他们家儿子36岁了一个蛀牙都没有，从小让孩子吃完饭就刷牙，孩子现在每天随身带牙刷。其次家里的东西要有固定地方，用完大家放回原地，台湾有句话：“成功的人在做事情，不成功的在找东西”；6~12岁培养孩子价值观。父母到那个时候不能随便翻阅孩子的日记、书包及房间，更不能跟孩子的同学打听孩子的情况，那样只能把孩子拒之门外，在孩子需要时，给孩子智慧或者合理的建议，父母跟孩子都需要终生学习与成长。
同样一个例子分享，小女孩都喜欢留长头发，扎小辫，小学时候男孩子淘气，就喜欢拽女生辫子：“孩子妈妈给的建议，你把头发扎起来。”后来下雨天又被班里调皮男生给拽了，女孩摔在泥巴地里，衣服也全部脏了，不敢回家，这时候可能有的孩子会撒谎，撒谎是因为怕父母批评自己（所以要多包容孩子，不要不允许他们犯错），女孩回家后，她的妈妈没有生气而是带她一起去找了那位男孩子跟他的父母，开门的是男孩子的父亲，光膀子，胳膊上还有长长的纹身，小女孩很胆怯，想回去不去追究了，可是妈妈平静地说：“**爸爸，今天在学校**拽了&&的辫子，导致她摔在泥巴里，我不希望别人这么对待你的孩子，也不希望你的孩子这样做，我不是来指责他，毕竟还都是孩子，只是告诉他这样的行为给别人带来麻烦”。孩子的父亲教训了男孩子，相信通过这个事情，小女孩是感受到正义的力量，同时有事情也会跟妈妈多商量。
我们做家长的当跟孩子说“NO”时候，一定要给孩子指出一条正确的道路；
九、发展孩子大脑最好的3个方法：运动、游戏、阅读。
1、运动
洪兰老师告诉我们，当人在运动时，会刺激多巴胺、血清张素、正肾上腺素这样的神经传导物质分泌，而正是这些是促使神经连接的关键。
所以，肚子饿的时候，做功课没有效率。刚运动完让孩子去做功课效果好。
（重视体能，从小重视孩子感统和体能训练）（学校延时课上到六点十分，孩子们饿着肚子学习多么不合理，还养成吃零食的习惯）
（考试前要不要饿肚子也是这个道理）
运动使大脑加速运转，拿老鼠做实验显示，有运动的老鼠负责记忆的海马回比没有运动老鼠的大了15%，重9%，神经细胞的树状突和突触增加了25%。
除此之外，运动还使大脑年轻。有运动的二岁老鼠大脑与六个月大的老鼠一样年轻，有运动的老鼠大脑遭活性氧氧化分解的脂肪与DNA比较少。
2、游戏（团体游戏）
关于游戏，洪兰老师强调，游戏不是学习的敌人，它是学习的伙伴，游戏是大脑成长的营养剂。
从游戏中可以培养孩子的基本能力，而且会玩的孩子EQ高，可以在团体游戏互动中学习如何与人相处，完成他的社会化。
孩子游戏的时候，想象力在发挥，而想象力是创造力的根本。如果你太凶，就没有人喜欢跟你玩，太懦弱别人就要欺负你。这些都可在游戏中感悟习得。
（我们小时候跳皮筋儿丢沙袋过家家）小时候不会跟别人玩的孩子，长大后只会玩电子游戏，因为只有电玩这种没有生命的玩伴能够忍受孩子重复、不合理的咒骂和殴打而不离去。
实验佐证：儿童游戏时，会产生一种特殊的物质，能帮助神经分叉快速地生长。
3、新加坡总理李光耀在多年推广阅读与演讲，他曾说：21世纪竞争的必要条件——快速吸收讯息的能力与正确表达意思的能力。
在洪兰老师看来，说话是本能，阅读是习惯。阅读会改变大脑，阅读是最快的吸取信息的港式，眼睛一分钟看字668个字，说话最快一分钟250个字，阅读比说话快3倍。
阅读是让孩子“静下心来”深入看世界，它是孩子智力发展的无限延展。
如何增加阅读能力呢？她认为，大量阅读课外读物才是真正增加阅读能力的方法。
要让孩子大量阅读课外读物，因为大脑的特点凡是走过都会留下痕迹，广泛阅读会促进增加一个人的背景知识，而背景知识决定了你所看到的东西。
十、当风可以温柔的对树说话，我们为什么学不会温柔的对孩子说话？
正面管教，不要威胁孩子，蹲下来平视孩子的眼睛平静耐心的告诉孩子应该怎么做。（幼儿园老师）
