时至第九周，“布一样”的主题即将结束。此前，我们一起学习了布料的发展和演变的知识，进行了布在水火之中的变化的实验，体验了用布做成实用物品的手工操作……为了进一步加深对布的知识领域的系统性和专业性的学习和探索，我们在这一主题加入了游学课程。
游学一词，顾名思义，也就是在出游中学习。这种形式符合“寓教于乐”的教育宗旨，适合小学段尤其是低年级的孩子们。孩子们喜欢大自然，也喜欢动手实践，对很多新鲜的事物都会产生强烈的好奇心和求知欲，所以我们的课堂不能仅限于教室内，而且有的学习内容必须要亲身实践才能达到更好的效果。这样，我们的游学活动就可以对主题课程进行必要的补充。一切准备就绪，青岛中学三年级师生一起开启了“布一样”的游学课程。
一、“布一样”的游学
11月1日本周五8:30，怀着激动而兴奋的心情，我们从学校东门出发，游学地点为青岛纺织博物馆。青岛纺织工业发端于1902年，是中国重要纺织基地之一，推动了青岛早期经济建设，被誉为“母亲工业”。
青岛纺织博物馆始建于1934年，历史文化底蕴深厚，占地面积17万平方米，分为室内百年历史文化馆和室外动线遗址景观两部分，博物馆以展示青岛百年纺织工业历史文明为重点，形成了“一道、两廊、九厅、十八景”的空间布局。博物馆位于青岛市内，便于就地取材，充分利用本市资源。博物馆颇多废旧机器和现代机器，可以直观地观察到纺织的过程。透过青岛纺织业的百年兴衰，可以感受到青岛经济的高低起伏和人民生活的沧桑变化，加强对家乡的认同感。
以历史为主线，以景观为重点，讲解老师将青岛纺织业的历史发展娓娓道来。如八十多年屹立不倒的老墙，当年场馆中的最高建筑——水塔，源于德国鲍豪斯风格的锯齿形厂房，具有保温绝热等优点的红砖长廊，风格迥异的纤维科技馆……孩子们耐心地聆听，认真地做好笔记。游中有学，学重于游。
下午，我们一起体验了扎染活动。扎染老师用细纱白布亲自示范，通过折叠、卷动、扭转等动作，教给大家多种扎的方法。随后便是染的环节，孩子们互相帮助，互相合作，有的随心所欲，有的规规整整，根据不同色彩的搭配，染出自己想要的效果。展开自己亲力亲为的作品，满满的都是喜悦和自豪。
下午三点半，带着满满的收获，我们踏上了返程，此次游学活动顺利结束。希望孩子们能够通过青岛纺织业的历史沧桑和现代发展，了解到更多有关布的更系统、更专业的知识。也希望孩子们能够增强对家乡文化的关注和认同，多年后为民族工业的伟大复兴贡献自己的强大力量。
二、家长课堂
本周的家长课堂，是由昊卓的爸爸妈妈给大家带来的具有专业的知识性和强烈的实用性的急救课堂。
在日常生活中，时常会发生由于突发性疾病或高强度的运动、工作等引发的心搏骤停现象，如不及时抢救可能有生命危险。若及时采取正确有效的急救措施，则可以帮助别人挽回生命。在这种紧急情况下，我们应该及时心肺复苏。首先要进行胸外按压，确保患者仰卧于平地上，将一只手的掌根放在患者胸部的中央，将另一只手的掌根置于第一只手上。按压时双肘须伸直，垂直向下用力按压，成人按压频率为100-120次/min，下压深度5-6cm，每次按压之后应让胸廓完全回复。按压时间与放松时间各占50%左右，放松时掌根部不能离开胸壁，以免按压点移位。对于儿童患者，用单手或双手水平按压胸骨。
然后调整头部位置，实现密封以进行口对口呼吸。有两种方法可以开放气道提供人工呼吸：一只手托住颈部并使头后仰，将另一只手的手指置于颏骨附近的下颌下方。给予人工呼吸前，正常吸气即可，吹气应该持续1秒以上，保证有足够量的气体进入并使胸廓起伏。
由于心肺复苏的理论性较强，不易理解。昊卓的爸爸妈妈特地准备了一个道具——Mini Anne，这是一个专门进行心肺复苏练习的人体道具。昊卓爸爸先按照步骤进行了演示，边做边讲。然后请孩子们依次进行亲身体验，同时对孩子们的动作进行指导和纠正。
在精彩的理论讲解和真切的亲身体验下，这节急救课堂顺利结束了。为了奖励孩子们在课堂上的活跃表现，昊卓爸爸妈妈将特意订制的印有小海螺班班徽的帆布包发放到每一个孩子手中。收到这个礼物，孩子们欣喜若狂，连连称叹。精致、美观而又实用，将班级提在手里、放在心上，真可谓是一个巨大的彩蛋！
再次感谢昊卓爸爸妈妈的精心准备和精彩讲解！学会自救的技能，掌握救人的方法，让我们受益匪浅。
三、珈民生日
10月28日是珈民的生日，但是由于周一事务较多，我们竟一时给忘记了。而珈民又是个非常朴实而低调的孩子，不曾与人言，所以大家一时都未想起。第二天一早，细心的曲老师想了起来：“珈民的生日应该快到了吧。”一查，竟然是昨天！无奈，带着一份份的歉意，我们在班里给珈民补过了昨天的生日。珈民非但一点也不生气，反而很感动、很开心，大家一起吟诵了《长歌行》这首诗，希望大家都能够珍惜时间，不断努力、进步。虽是迟到的祝福，但真情真意丝毫不减。大家一起祝珈民生日快乐！
四、《狐狸与我》
《狐狸与我》是一个绘本故事，讲述了一个小女孩在森林里邂逅了一只美丽的狐狸，从此念念不忘。她寻找、跟踪、引诱狐狸，最后，执著的女孩终于和狐狸展开了一段奇妙的友谊。故事以独白的方式娓娓讲来，细腻而详尽地描述了女孩与狐狸交往的心路历程：兴奋、失望、焦急、恐惧、欣慰……朴实地道出了人世间最复杂的情感——爱的真谛，告诉我们一个深刻的道理——爱不等于占有。
基于对故事主旨的讨论，孩子们想法纷纭。轩烨由这个故事联想到之前学过的《小兔阿布和布娃娃》的故事，阿布喜欢布娃娃，但布娃娃不是它的，所以无论如何他也不该占有布娃娃。小女孩喜欢狐狸，想跟狐狸在一起，但是狐狸喜欢自由的生活，小女孩不该只考虑自己的意愿去占有它。所以，爱不等于占有。
让我印象最深的是则成的回答。他讲了一个故事：
他以前收养过一只可怜的流浪猫，他非常喜欢他，精心地照顾它，想给它最好的生活。但这只猫对他总有一种害怕的感觉，不喜欢别人靠近它，而且老是想往外跑。他觉得他应该给这只猫它自己想要的生活。于是，他恋恋不舍地把这只猫放在了小区楼下。而这只猫就在楼下的一个角落找到了自己的新家，虽然简陋，但看得出它很喜欢。现在，他仍然会时常在楼下看到它，就远远地看它一眼，就很开心和心满意足了……故事讲到这里，我心里一阵感动，此时已经不需要什么理论概括了，因为早已内化于心了。
我们要做一个有爱心的真性情的人。以上的故事告诉我们，爱别人的方式有很多种，真正的爱是为对方考虑。爱不是占有，而是给予。很欣慰，孩子们都有一颗爱人的爱心。兹举数例：
余晨曦：
记得小时候，爷爷从湖里捞上来两条金鱼，养在家里的鱼缸里。我很开心，每天都给小鱼喂食物，看它俩快乐地游着。但是没过几天，它们游的速度似乎慢了下来。我想，它们一定是想妈妈了，但是我真舍不得。后来，在妈妈的劝告下，我把鱼都放进了湖里。鱼快乐地游了起来，似乎它们去找它们的妈妈了。我觉得爱不是占有，而是给它自由。
殷楷淇：
有一次，我在和朋友们在公园玩，一个朋友带我去了一片草地，那里有一只小乳猫，它睡着了。我觉得它很可爱，想占有它，趁朋友不注意，我把它藏在了怀里。回家路上，我心想：喜欢，不等于拥有。再好的东西，只要不是你的，都不能占有。于是，我把它放了回去。
张玉琪：
我曾经去了北九水，看见了许多小蝌蚪，它们头大大的，头后面长着一个小尾巴，很可爱，就抓了几只。但想到不能养着它们，我就把它们放了回去。之后，我有点伤心，也有点快乐。伤心是因为我不能跟它们在一起了，快乐是因为它们又能跟它们的朋友重新相遇了。我明白了：爱不等于拥有。
诚信、感恩和爱，愿我们一直坚守！
