在小学阶段，我在孩子的教育上有一种误区，认为对孩子的不放手，会导致压抑孩子的天性，把孩子培养得没有了自我，反而成了另一个版本的父母。我清楚的记得一句话“如果你处处要按照你的标准要求孩子，那么你最后培养出来的孩子一定会像你一样，你觉得自己足够优秀吗？”这一句话特别深入我心。一般在我不知道管他对与不对的时候，我总是以不管为主。因为我自己觉得自己不够优秀。

 这样的结果造成了两种情况。一方面是孩子觉得小学过得很好，没有压力和痛苦。小学的时候没有怎么关注过他的学习，只是每次考试后，了解一下考试成绩，只要考试成绩过得去，就更加乐得放手不管，这就是唯成绩论的弊端。记得小学做得最多的事，就是从同学家接他回家吃饭，因为他下学写完作业后，就跟着同学去别人家了，因为人家有电脑玩。不好的方面就是没有养成良好的习惯。孩子的随意性很大，自己该完成的任务和该做得家务，能推就推，推不掉的能拖就拖。如果是在小学阶段一路认真走过来的孩子，就不会这样，他们的习惯已经养成，家长需要的是在细节上进行沟通，因为他们有自己的目标和安排。

 可是完全放手的孩子，一切都得重新开始。他会把学习任务当成他的包袱。以前包袱比较轻，他还不觉得怎样，不太会反抗。现在包袱重了，他学会了逃避。每天抓紧一切他能自主的时间进行娱乐，在车上、查资料时候、打印作业的时间，都是在不停的做他自己想做的--玩会游戏、看个小说更新等。本身对他这个年纪的孩子有大量作业和课外班就有些看法的我，有时会选择原谅他一些，而且处在叛逆期有时候又不大完全听家长的意见，久而久之形成了不良的结果。他的状态完全是松散的，漂浮的，不可预期的。当你想收的时候，他已经像一个充了气的气球，不好把握了。

 所以在教育孩子的时候既不能完全按照自己的想法去压制他，认为自己是过来人，让他服从自己的规则。也不能放任自流，让孩子随着自己的性气走，而是应该在尊重孩子的基础上，让孩子有一个明确的目标，扎扎实实走好每一步。刚开始上学的时候就做好准备，打造好的学习环境，制定出学习计划，合理安排好时间，并高效优质的完成任务，学习的时候投入，玩耍的时候尽兴，这样才不至于再和孩子重新开始一次。再重新开始要管理可就难多了。