虽然小七还不到100天，但因为那头特别乌黑浓密的头发，和见谁都咧嘴就笑的开朗个性，已经开始被奶奶和来看她的阿姨们频频夸奖“好聪明啊”
一般这个时候，我在微笑表示感谢的同时，都会在心里提醒自己：以后不要这样夸孩子，会害了她！
可惜的是我懂得这个道理还是晚了一些，应该在大儿子若水小时候就明白该有多好。
若水还很小就在语言、音乐、算术和运动方面都表现出了惊人的天赋，他七个半月叫妈妈，两岁时会唱四十多首儿歌，节奏音准都很好; 数学启蒙时自己就会举一反三; 运动上也是，平衡感、大动作都特别好，从小就是被夸着“这孩子好聪明啊”长大的，都说多夸奖孩子能够增强孩子的自信心，但是夸奖也是有方法的，如果夸奖错了的话，反而会影响他去积极主动的学习。
直到我听到最强大脑的脑科学专家魏博士的分析，我才知道，原来我们一直给孩子灌输的都是“固定型心智模式”，即不断地夸奖孩子聪明、有天赋，让孩子认为自己做得好都是因为聪明，那他以后都会倾向于选择做那些让自己显得聪明的事情。
而如果想要孩子努力进取，多挑战自己，平时就要多注意为孩子输入“成长型心智模式”，这两者之间有什么区别呢？
这是斯坦福大学卡罗尔.德韦克教授三十多年的研究成果，她发现：同样是遇到困难挫折，有的孩子会越挫越勇敢于去向困难挑战，即使失败了也不会气馁，而有的孩子则很容易放弃，甚至一遇到困难就退缩了。
经过大量的实验研究以后，她发现在孩子心目中的一个思维方式起了关键性作用，孩子认为一个人的能力、智力、品质是天生的，还是可以通过后天努力习得的，对这个问题的看法不同，导致了孩子们思考问题的路径完全不同。
经常表扬孩子“聪明、有天赋”就等于在向他灌输固定性思维模式，他会认为自己做得好得到夸奖是因为自己聪明、有天赋，跟努力学习好像作用不大。而且他要是还想被继续夸奖，就要尽力去表现自己聪明的那部分，久而久之，他就不想去触碰自己好像不太擅长的部分了，因为那样有可能让他显得不那么聪明。
而如果孩子要是经常被夸奖很努力、不断地练习，那他就会知道大人看重的是他的努力，他就会尽力地多去努力、去练习，以期能获得更多的夸奖。
被夸聪明的孩子在面对新的选择时，往往倾向于更简单的任务，因为这样完成的可能更高，也能做得更好，便于得到更多的夸奖;而经常被夸努力的孩子则更愿意选择更困难的任务，即使任务最后没有完成，但一样可以收到来自大人对于“努力”的肯定。
被夸聪明的孩子更有可能放弃，看起来他们机会也多，而被夸努力的孩子则更可能坚守自己的岗位。
那怎样才能给孩子灌输进“成长型心智模式”呢？
就是在表扬孩子的时候，比如：
多表扬努力，而不是聪明
多表扬过程，而不是结果
表扬成长，而不是表现。
