本文较干，建议泡杯茶再看。（认真脸）
一
[100天构建知识体系]的训练营进行到第5天了，传统认为构建知识体系是一件挺难的事，好死不死我们还选了一套“提升思维能力”，所谓“烧脑”的书。难度的叠加让参与其中的人无不摩拳擦掌，仿佛拿着巴别塔的再造图纸，站在离上帝最近的地方，准备开始这个空前绝后的宏伟工程，并不停预想着竣工后自己离真理的距离将会缩短到如何的程度。
我们也见过太多的雄心壮志，10分钟就可以读懂一本书，21天就可以养成一个习惯，1个月就可以学会PS，这里我觉得很有必要考察一个“读懂”“养成”以及“学会”这三个词的具体定义。记得这本书的大概内容叫不叫“读懂”？一个新习惯坚持了一个月是不是“养成”，成功P了几张照片算不算“学会”？
不论如何，我们的[100天构建知识体系]训练营志不在此。
如果你要问“100天构建知识体系的训练营到底是干嘛的？”
我们会告诉你，是“帮你在某个领域构建知识体系的。”
在这个结论里，“知识体系”这个词是有多种解释的。因此，我们推出了三篇文章，来解释我们的“知识体系”，又上线了三节关于构建知识体系的课程，进一步来进行诠释。
我们觉得知识体系，就是将知识系统化、结构化的理解和认识之后，有序的存储在大脑里，为生活实践提供指导。
那么问题来了，什么是知识呢？
蔬菜种植技术是不是知识？
买菜的时候分辨蔬菜是否新鲜是不是知识？
建筑概论是不是知识？
如何搭建乐高模型是不是知识？
这样问，知识似乎是有“高下之分”的，前一种知识是专家掌握的，后一种知识是妇孺掌握的。
专家掌握的知识毋庸置疑可以用于传道授业解惑，那么妇孺掌握的知识，有没有传播价值呢？
二
最近流行结论先行，我先说结论。
妇孺掌握的知识是具有传播价值的。
这个结论里，有两个意思模糊的词。一个是“妇孺掌握的知识”，如果要给这一类知识画像，妇孺掌握的知识大概长什么样？
有的人觉得，妇孺都能掌握，一定是简单的知识。
在我陪我妈去逛菜场之前，我也是这么觉得的。但当我看我妈从长得差不多多的菜里翻翻拣拣，拿出来的那把菜果然比其他的更鲜绿；在外表并无二致的西瓜上敲敲打打，买回去的瓜果然很清甜；在鱼池里快狠准的捞起一条活蹦乱跳的鱼，回去杀了肚里一准有鱼籽的时候，我觉得，像我这样一个只会接过菜贩递过来的菜的人，在我妈面前就是渣渣。
再说一个例子，我是一个数学考过9分的人，但是初二开始学几何之后我就逆袭了，全班数学成绩最好的孩子都来问我几何题，但是除了几何，其他仍然是9分水平。
所以，所谓妇孺掌握的知识，是一件“甲之熊掌，乙之砒霜”的事，并没有简单和难的区分，只有术业有专攻的区分，但它的确是知识。
第二个有异议的词是“价值”。妇孺掌握的知识有没有价值呢？
价值是一件见仁见智的事情。对有的人来说钻戒是有价值的，即有货币价值，又有感情价值，对我来说钻戒就是世界上最硬的石头镶在一个金属圈上，将我所有柔软的毛衣刮脱线的东西。
知识的价值同样是见仁见智。我妈买菜的知识的确震惊了我，我下次单独去买菜的时候可能会装模作样的在菜堆里翻翻，然后菜农说，这个好。我说，哦。
但是我听过我妈跟另一个阿姨传授如何挑选肚里有籽的鱼的技巧，另一个阿姨如获至宝，就差拿小本本记下来了。
鉴于我们周围人群数量和种类的多样化，我可以肯定的说，你的即使是最市井的知识，也总有人不懂，总有人愿意学。
三
如此，再来更具体地回答一下[100天构建知识体系训练营]是干嘛的。
[100天构建知识体系训练营]是；将大、小知识系统化、结构化的理解和认识之后，有序的存储在大脑里，为生活实践提供指导，并传授给其他想了解的人，为他人带来价值。
而不论专家级别还是妇孺级别，都是有价值的。
这时候，对于参加100天训练营的人而言，有能力建立大知识体系的，就建立大知识体系，没有能力建大知识体系的，可以从小的知识体系建起，讲不通什么叫批判性思维，可以讲讲批判性思维里某一章节的某一点，只要这一点看懂了，讲得比别人都通透了，就能渐渐聚沙成塔，一点一点的接近想象中那个牛B的自己。
四
行文至此，本来可以结束了，突然想起《你一生的故事》里关于《巴别塔》这个小故事的结局。
那些想要一窥上帝真貌的人，经过建塔过程中的种种煎熬，终于到达了“尽头”，在那里他穿过一片厚厚的云层状的东西，进入了一个通道，在通道里跋涉许久之后看到了一点亮光。
当他兴奋的奔向亮光，发现走出来的自己站在一片广袤的土地上，不远处传来“丁丁当当”建筑工地似的声音。
此人心下疑惑，难道天堂也在搞拆迁吗？
于是他走近一看，发现他又站在了巴别塔的塔底。
