语文课上，朱恩颖突然跑过来问我“赢”怎么写。当时，大家正在补充做习题，看来她是提前完成了。我把“赢”写在语文书上递给她，她很有礼貌地说了声“谢谢”，一脸的笑意。

        下课了，朱恩颖又跑过来塞给我一个小本子，说：“老师，给你看！”我立刻遵命，打开后第一页上几个字立刻触动了我，上面写着“目标：笔记本是满的！”看来，小姑娘已经给自己定下了努力的方向，是关于阅读和写作的，作为语文老师实在是太欣慰了。

        继续往后翻，笔记本上已经写了一段话，是写“快乐”的。她认为快乐分三种，一种为竞争式的快乐，二是做了一件事的快乐，三是每天都很快乐。文末还有一排小字：“本文源自中学生经典阅读，写时有改动”。哈哈，她还挺懂得写作的规范，引经据典要注明出处啊！

        文章的内容先不聊，她的这种乐于倾诉、表达的热情就让我十分喜爱。我们为什么要写文章呢？为考试？为升学？为求职？这些都是，又都不是。我觉得，写作的最高境界应该是写作者心中有一种不吐不快的冲动，于是写作成为了生活的一个方面，就像吃饭、睡觉那样。

        就像朱恩颖，她不知道什么时候在书上看到了一段关于快乐的阐述，引发了她的思考，思索良久后，突然在脑海里蹦出了属于自己的关于快乐的认知，于是非得写下来才痛快。这样的表达是源自于对阅读材料的解读，或者是正解，或者是误解，不管怎样都是在潜移默化中达到了阅读的终极目标——写作、表达，成为一个言语人。

        这个孩子就像她在这段话中说的那样，“我每天都很快乐，就像是我本身就是快乐，快乐就是我。”她扎着两个小辫，白嫩嫩的脸庞上一对机灵的眼睛忽闪忽闪的，总是一副有很多话要和你说的模样。每个见到她的老师，都忍不住要去捏捏她的小脸蛋。就是这样一个小丫头，渐渐开始有了关于人生哲理的“论述”，这一定得益于平时的阅读和思考。于是，她也拥有了写作的快乐。

        我们都应该像朱恩颖那样，拥有对“言说”的热爱，成为一名“写作者”。就像潘新和教授的那本书的名字一样——不写作，枉为人。