【学习有感】
最近感受，人与人之间的差别，除了思维方式与境界的差别，还有一个很重要的因素，是坚持！
今天给我们上课的老师是张天雪，一进教室，他就雷厉风行地叫后排的同学往前坐，然后不用话筒说话，问后面的同学能否听到他声音。8点半开始上课，先后有6位同学迟到，他提醒，下次不要迟到。如果两次迟到，就直接不要来上课了。
他简单做了自我介绍，印象最深刻的是他说“走遍了千山万水，只为走回自己的内心。”他不仅走遍了国内、国外的许多许多学校，还喜欢旅游、写诗，每天坚持写教育反思日志。给我留下的第一印象是非常潇洒、会生活的老师，瞬间喜欢！
他说一个人从出生到死亡，有两样东西不会离开我们。一个是生命，一个是工作。教育研究是教育研究者的生命。一天上课下来，我充分感受到了，他真的是在用生命来教书、育人、做研究。他对学生们提出的“学高为师、身正为范”以及“实实在在做人，认认真真做事”，“语言可以不那么精准，生活可以随性，但是做事一定要钉是钉铆是铆”，他都做到了，所以，他的存在，就是一种示范与教育。
一天的课下来，张老师给我们讲了很多教育科研的方法，他把自己20多年的研究成果都呈现给我们，讲了很多的教育故事，故事中蕴含着很多教育道理，很生动，值得细细品味，听起来也好理解，比如，他用我们能否推动一辆手刹刹住的车的例子来说明教育是什么。教育是需要内驱力的，如果孩子没有内驱力，家长和老师怎么推也推不动，再怎么说道理、发脾气也没用。但如果在孩子有了内驱力的基础上，我们的教育外部环境更好一些，比如教育政策、制度、教师和家长陪伴孩子的方式都很好，孩子想不学好都难。
他还分享了他自己作为50来岁的教授、“教育家”带“未来教育家”（师范本科生）的班主任经历，分享了他坚持每天写日记，记录他跟在外留学儿子的互动以及教育反思，分享了他是如何从“学习强国”中找到政策与研究选题。看似平常，实际上都在给我们示范如何学习，如何运用各种研究方法来做教育科学研究。
一天的课程，内容非常丰富。上午是引导我们“走近教育科学研究”，围绕“锤炼思维方式”“形成学术意识”“梳理你的学脉”三个方面内容展开。下午是引导我们“走进教育科学研究”，解读方法论体系，让我再一次领略到数学的魅力与重要性，结合近日跟好朋友、数学名师王红梅及其师傅的交流，给自己的教育启示是，孩子从小到大，不可忽略数学学习，一定要学好。如张老师所说“数学立国，哲学强国”。从老师的言行中，我也体会到，一流的老师，一定有哲学的高度，不仅教方法，教内容，更重要的是教思维方式。
今天最大的收获是找到一种新的适合自己的研究类型——叙事研究，夹叙夹议，既可以把身边发生的个案、故事叙述出来，还能从中提炼出一些可推广的理论、方法。知道可以做叙事研究的那一刻，我的情绪达到了今天学习的峰值，哈哈。
也学张老师，接下来每天记录自己经历的、观察到的事情，记录感受与思想。
不积跬步无以至千里，不积小流不以成江海。
坚持，最难，却最好用。
