调换学生座位是班主任常做的工作之一，科学地安排学生坐的座位，对班上每位学生的成长和整个班级的课堂纪律与管理具有十分重要的作用。

大多数老师采取每周轮换的办法，把组与组进行调换，第一排学生换到最后一排其他都向前推进一排，这种所谓简单省心的“车轮换法”就缺乏一定的科学性，相信大多数人都经历过，有些老师甚至搞“关系座位”、“人情座位”。

我来说一下我使用比较频繁的几种方法。

1.帮辅互补调换法。

“帮辅互补调换法”就是根据不同的表现情况，把学生进行“好坏”搭配，达到监督、帮辅的目的，也就是“近朱者赤”效应。

座位不仅是给学生提供学习的条件，更重要的是给学生创造发展的空间。我经常会把学习好的和学习差一点的、好动的与文静的等互补型放在一起。4人或6人形成一个小组，找出一个为组长进行管理。

这种方法的优点:以提高后进生为主要目的，发挥优秀学生帮助监督、管理和辅导的作用，在班级形成了“一帮一”的良好风气，同时减轻了教师的辅导和管理负担。

它的缺点是:比如可能会影响优秀学生的良好表现，增加了这些学生的负担；比如自律性强的学生被不强的学生带跑了，所以在采用该方法的时候，要鼓励“优秀”学生，同时也要针对一些事情，表扬那些在某些地方“不太优秀”的学生。

2、自主选择法。

我记得上学那阵很喜欢自己选座位，有时还瞒着老师随意换位置。自己当老师后，就一直在用这种方法。但是自主选择座位是有要求的，比如，本月成绩达到多少？提高多少？本月按时完成作业、未违反班级班规，全勤等等。

如果能够巧妙地使用好，不仅可以增加班级活力和民主管理意识，而且能充分发挥学生的自主性和竞争性。

“自主选择法”就是老师在与学生共同商定条件和管理办法的基础上，先让学生自由选择座位，教师可以再做适当调整。

这种方法的优点:给予学生充分的自主性，让学生主动参与班级管理，增加了班级的活力和学生之间的竞争，而且通过集体商定规则调动了学生自我约束的主动性。

它的缺点是:容易让平时玩的好的学生坐在了一起，上课纪律可能会受影响，学生课堂开小差的现象可能会增多，增加了班级管理的难度，调换后维持的时间不可过长，所以就有了第三种方法。

3.个别调换法

个别调换法就是教师在上课过程中，发现某个学生坐在那里不利于周边学生的学习，及时把他和其他学生对调。

这种方法的优点就是能及时发现学生座位的不合理并随时调换，方法随机灵活，具有针对性。

当然也有缺点，比如频繁的调换某个学生，会给他带来心里上的压力，尤其是高年级的学生。“你坐第一桌方便帮老师收作业”，和“你是因为上课老做小动作才坐第一桌”我相信老师说第一句话，更容易让孩子接受。所以在调换的时候，不能让孩子有这样的想法:“自己是因为表现不好才被换座位”。

这三种方法我会一起使用，当然调换学生座位的技巧应该还有很多，需要在平时的工作中去思考、去发现、去试验，以便灵活选用、及时变换，以“科学的调换座位”之举铺就“学生健康成长”之路。