课后反思：
1.因为预估性不到位，本节班会课超时二十分钟；也是因为超时，最后准备安排亲子沟通环节就没有能够开展，只好在家长群里做了解释，有需要的欢迎拨打热线电话：……（我的号码）
2.三点前用同学们学习照和歌曲《小小少年》营造氛围，感觉很好。早入会的同学，在聊天框要求点歌，有点《最好的未来》，有点《曾经的你》……和孩子们同听一首歌，又是他们点的歌，立马有心灵相通的感觉。
3.小调查自我感觉很嗨，打开了同学们的话匣子。聊天区，小朋友们积极参与。
4.授课老师代表是英语汪老师，他不仅在英语学习上对同学们提出要求，还现身说法，以自己每天的学习为例，告诉小朋友“学无止境”的道理，传递一种“终身学习”的理念。这个效果特别好！如果每个小朋友都能看到老师的努力，都能看到爸妈的努力，无形中就会形成一种学习型人格，这会让他们终身受益。
5.在第三个环节，也就是请独立使用手机学习学得比较好的同学发言这个环节，自我感觉还是会给很多人带来震撼的。只能用自我感觉说事，这也是线上课程的不足吧，不能看到小朋友们的表情，只能从小朋友聊天区里的只言片语判断他们的反应。今天有一位跟妈妈闹矛盾的小朋友给我打电话，他为了印证他在学习，他跟我说他上午还问了PYX同学记笔记的事。这足以体现榜样的效应达到了。
6.批评的环节，顾及小朋友的自尊，这很重要。两位因网络学习跑偏而被我多次打电话的小朋友，会上说我不点名，看你们后面的表现。其中一位同学今天提交的听课笔记，是他最近笔记里最完整最认真的一次笔记。
7.有一位同学发言，让我意外。我与他的父母都以为他不认真、在网络里浪费时间，但是我点名让他作为作业反馈不佳的同学代表发言，他说因为过于注重记笔记，反而有时候有些课程内容听不到。这一点，说得很好，说明沟通很有必要。这个问题肯定有不少人苦恼过，因此，我就补充解释了一下，记笔记对听课的辅助作用。现在想想，这里依然可以用一个小调查，效果应该会更好。
8.最后点名表扬一批人的环节，为了防止滥表扬，在点名时带上TA最近表现值得肯定的细节。比如，从一个同学两周随笔的语言风格里感受到他写作时的心境，我及时地表扬他第二篇因为愉悦心境而产生活泼可爱的语言风格，让他继续保持好心境。他很乖地在聊天区打下：我知道了。
9.会议结束以后，我统计聊天区小调查信息，有几个小朋友也没有走，开麦与我聊天，从愉快地交流里，我感受到了这节课给他们的影响力。
10.英语老师发言中，夸了一部分同学的跳绳，让大家感受到老师们对他们的关注。会后，我没有要求，但家长群里跳绳视频发得很积极。英语老师说到跳绳的时候，我临时点评了一位跳得最吃力、最不见进步的同学。我说，我最初看到你的视频，我就替那个拿手机录视频的人着急，他会不会恨铁不成钢，上前揍你一顿；后来，我站在你爸爸妈妈的角度想，如果你是我儿子，我肯定会很心疼你，怎么老是跳不会呀？但是，昨天我看你跳绳视频，我又忍不住笑了，站在你的角度想，我在为你庆幸：哎，这个小家伙真不错呢，他一直坚持这样艰难地跳一分钟，要是我，或许会将绳子扔掉。所以，我想对你说，既然不得不做，我们只能想办法改变，是不是？
今天，我看到他的跳绳视频，也许是我的心理作用吧，好像看到了一点进步，至少我看到了他汗涔涔的额头。
