01
今天早上在《刻意练习》中看到一段对话。
导师：从你的练习清单可以看出，你每天练习1个小时，但你每次测试的时候，总是只有C的成绩。能不能解释一下原因？
学生：我不知道发生了什么！我昨天晚上都演奏了！
导师：你演奏了多少次？
学生：10次或者20次
导师：你弹对了多少次？
学生：唔，我不知……一次或两次吧……
导师：哦……你是怎么练习的？
学生：我不知道。我只是埋头弹！
这段简短对话，三言两语就找到问题症结所在：埋头干就相当于闭门造车。
2019年我在福建一家五星级度假酒店工作，有一天在酒店食堂吃饭恰好和人力总监做一桌，吃饭时，总监说：昨天去招聘，应聘者里边有一个酒店经验十年的人，他没有录用。
我们忙问：为什么经验丰富的人，您不要？要我们这些应届毕业生？
他说：首先，这个应聘者给他感觉很浮夸，是否真正在酒店行业已工作十年，待验证。
其次，目标模糊。假如你在酒店工作十年，第一年下来，大多已经熟悉酒店工作流程，对酒店各个部门的工作人员也已熟悉，对自己岗位的业务也有一定的了解。但是如果你把这种经验重复十年，这就是十年经验吗？不是的，是把一年的经验重复十遍而已。顶多算个熟练工而已，谈不上经验丰富。
这样重复能提高么？
脑海中酒店对话，再叠加《刻意练习》中这段对话，让我明白一个道理：有目标的重复练习才是提高的有效途径。
02
我记得我刚入大学，第三次上英语课，老师点名让我领读单词，当时我很紧张，这种领读经验是小学时期才经历过，初中和高中，再加上补习那一年，7年时间再也没有领读过。
赶紧利用下课十分钟，自己先读几遍，但是领读效果非常糟糕，到大学毕业我都不愿意谈起这件事。
音标我全都认识，弱读、重读也会区分。但是为什么还是这么糟糕？
自己多年按照音标拼读单词，能力真正提高了么？
怀左说当年写作时，写完发朋友圈，一为传播，二是让朋友帮忙看看，促使自己进步。这种写作是有反馈的。
而我当年背单词，在图书馆、小树林或小草地，找个小角落自己一个人读，从来没有背给同学听过。这种学习和努力是没有反馈的。
所以那次领读糟糕极了。
也提示我：有反馈的重复练习才更加有效。
03
邻居家的儿子现在读高三了。在高二升高三的暑假，他们孩子的学校邀请北京四中数学名师过来上一个月的课。孩子自愿报名。当时妈妈是挺想报名参加的。但是和孩子聊过后，尊重孩子的意见没有报名。
妈妈说：孩子数学一直都还可以，这次期末考也考了130多分，四中老师也是主讲高二数学。孩子认为，老师讲的大部分都是他会的，不会的都涉及到综合运用，这个上几堂课也不一定能解决。索性不如去学习其他方面，反而回报更多。
后来，孩子自己去报名参加一个写作训练营。
开学前几天，训练营结束。和孩子交流，孩子表示这次训练营，大大拓展了他的写作思维，他觉得报名非常值得。
这个孩子清醒认识到自己需要提高的板块，有针对的重复练习才高效。
04
看《刻意练习》之前，一直相信的“重复、重复、不断重复”，是走向优秀的必然途径。但是看完这本书，更明白，有目的的重复练习才是走向优秀的不二法门。
