R：
太多要讲的东西。
一位优秀的表达者（愿意成为拆书家的人通常是表达能力较强的人）常常受到的诱惑是：要说的太多、想说得精彩。最后，可能让学习者评价“课程准备充分、讲师表达能力很棒。”但从另一个角度看，给定学习时间不变，拆书家说得越多，学习者参与就越少。
拆书家现场学习中的任何环节都是RIA的一部分，当图书片段确定之后，R的时间基本固定，那么，属于拆书家的I（引导促进）的时间越多，属于学习者的A（拆为已用）的时间就越少。
所以，拆书家讲的不在多，而在于适用篇幅的引导来得到一场现场学习的A。
I：
少即是多，在有限的时间内，讲师讲得太多，听众缺乏思考、现在演示和考虑日后实际应用，最终学习效果较查。应该以学习者为主体，注重引导听众去思考、关联经验，现场演示和考虑未来应用场景。同理，在汇报、说教时，都不要自己一直说，而是引导他人去关联实际，现场演练、操作。
A1：
陈安之课程，现场都是培训师在讲，听众都是在听，感觉非常有道理，听得热血沸腾，但课程结束之后，对自己生活、工作没有什么改善。这恐怕就是培训师在课堂上没有把听众作为学习主体，自己讲得太多，也没有引导听众进行现场演示、使用，结果听了就忘。
A2：
怎么教父母使用微信？不要自己一直跟父母说，你要怎样怎么使用，而是要引导父母。比如，介绍红包功能，跟父母说：平时你们都给我们发红包，现在微信也可以发红包了，然后指出红包功能的入口，让父母马上操作，最好让其不懂就问自己，这样教父母使用微信功能更加高效一些。
