教学的权利主体 ：老师or学生 老师的“权威” 会引起学生的竞争 只有教个学是不够的，需要让孩子们之间零压力的合作欣赏友爱共赢。各美其美，美美不同。对学生的观察，获得启发，调整方法，教学相长。
即兴的音乐活动是所有其他各方面要素和能力的综合表现。达尔克洛兹教育体系三个组成部分的核心是体态律动。三项内容整体的方法是“先实践后理论”。首要任务是教会儿童运用他们的身体机能。只有当儿童体验的所要学习的东西，才能够教授原则和概念。由于音乐学习比其他学科更需要实际体验，或者说音乐学习或音乐事件本身就是体验，所以音乐学习从简单到复杂的过程，始终伴随着体验。否则所有的规则和概念将毫无意义。
听音乐的同时用身体运动去感受和在线音乐中的失职力度，速度节奏型节拍，分句旋律，音区变化等。在这个感受和在线的过程中，学生需将注意力同时集中在听和身体运动两个方面，要凭借他们的直觉和分析不断的做出判断并凝结的反应为连续的身体运动。这样的练习除了有益于身体节奏感的发展，对音乐的感知和记忆也是有效的促进。日常练耳和即兴练习是体态律动的延伸和补充。达尔克罗斯音乐课程是以身体嗓音和乐器的顺序进行音乐能力训练，前面的课程是后面课程的基础，后面的课程是前面课程的迁移应用。这三部分中的基本练习项目一一对应，构成了螺旋上升的课程结构。
观察学生体态律动的表现，新创意 调整教学，教学相长。音乐的张驰，延伸。
家长是孩子成长的导游，帮他们体验到归属感和价值感。是赢得孩子还是赢了孩子？表达无条件的爱，信任。呵护孩子与自己的尊严，温柔儿坚定的执行。
开始培训的一天，清晨跟淳儿告别，亲了亲他的小鼻子，小伙子和我亲切的挥手告别。出门后忘带钥匙又进屋，转身发现淳儿站在门口后背贴在门上说：给妈妈站岗，心里顿时暖暖的。昨天早起监考，这小伙子看我来不及吃饭说：妈妈，我给你打豆浆喝吧^_^ 小孩，还是要多生几个。
下班路上买水果遇见爹妈吉祥，学吉祥脱口叫了声“妈”，母后转过身看到我，一脸惊喜。
完美的夏天，继续用心努力。
