今天的内容是《为什么学生不喜欢上学》第二章：什么学生能记住广告中的细节，却记不住我们需要他知道的知识。
认知原理：记忆是思考的残留物。
1.人到底能记住什么样的内容？
我们的大脑长期记忆区内，有很多我们不想记住的东西，也有很多我们想记住而没有记住的东西。那么，我们你的长期记忆库到底是怎样形成的呢？
研究发现，我们能记住重复率很高的内容，比如说某一句响遍大街小巷的广告词，这种内容你不想记也很容易跑到你的长期记忆库里。另外，我们的记忆偏向于引起我们感情色彩的内容，比如看电影的时候，有一段让你感动得稀里哗啦的情节或者，恐怖惊悚的情节，那么这些情节进入你长期记忆库的可能性更大。
还有更重要的：我们能记住我们思考过的内容，你当时思考的越困难，那么很久之后你记得就会越牢靠，记忆是思考的残留物。
想想上次你认真思考一个问题是什么时候，思考的问题是不是都历历在目？
2.长期反复接触的东西就一定能记得住吗？
作者开始举了一个例子，一美元上的每一个细节图案你都能记得住吗？稍微变换一下方向和内容，很多人竟然察觉不到。
说明我们的记忆还跟我们关注对象的细节方面有关。比如说每天使用的钱币，我们只记住了个大概样貌，但是细节我们没有观察过，也很难记住。
3.增加长期记忆的秘密。
可以通过讲故事引发思考的办法增加某项内容的可记性。
故事的4C原则，因果关系、冲突、多样性和角色。通过这样的故事让读者在过程里面就会思考，这样就会很容易进入长期记忆库。
4.适当的灌输一些知识，也能增加记忆力。
当然，在记一些没有意义的内容的时候，最好要赋予它们意义感，右脑记忆图像记忆的这些办法都是非常好用的，圆周率背到上千位的人，几乎所有的人都是用到了图像记忆法。
你的观点是灌输某些知识可以，但是最好用科学的方法。
给老师和家长的启示：
如果想孩子快速的记住某些东西，我们应该给孩子们一些背景知识，然后在传输知识的过程中，尽量的引发孩子的思考，触动他的情绪变化，最后就是反复重复加强训练。
给老师们的提示是：备课时，多去想如何引发孩子们的思考，运用讲故事的4c原则，制造一定的冲突，让孩子们去帮助解决。
