汝阳县城关镇东街小学      李晓爱

        随着社会的进步,人们对健康的理解日益全面深入,对身体健康之外的心理健康也越趋重视。"心理健康"的术语和内容也通过各种途径为人们所逐步认识和了解,特别是一些经济较为发达的城市,学生心理健康教育和辅导,已被纳入到正式的学校教育中去,为孩子健康、顺利成长奠定良好基础。如何对学生进行心理健康教育呢？以下几点建议供大家参考学习。

一:气氛和谐,方法灵活

        对于小学生来说,他们的年龄小,感知、思维等方面的能力以及知识经验都非常有限。故而,教师在教学内容上,应该根据教学大纲的要求和学生的实际情况,力争做到深浅适度,精讲巧练,符合儿童的智力发展水平以及已有的经验。教师要容忍、宽容学生在学习过程中的偏执,真正确立学生的主体地位,热爱、尊重、理解、相信每一个学生,建立民主、平等、和谐的师生关系,要以表扬鼓励为主,要善于倾听不同的声音,适时地选择易于学生接受的实事求是的表达,打动学生的心弦,引起他们的共鸣,使得课堂成为平等、和谐、围炉夜话般的温馨境地,在轻松和谐的气氛中,让学生想说就说,敢于表述不同意见,使学生的个性得到充分发展。从小学生的心理发展上来看,他们在感知过程中,还不能自觉地调节和支配自己的感知,不善于对物体进行综合分析,目的性不明确,无意性和情绪性明显;在注意上,小学生是无意注意占优势,注意力不稳定,不持久,容易被一些新异刺激所吸引,此阶段,他们的有意注意也在发展,但还达不到完善的程度。这就要求老师在教学方法上,应该精心设置,有意注意、无意注意交替出现,教学中可采用直观形象的教具、学具,也可以运用现代教育技术,例如多媒体教学,化抽象为形象,帮助学生理解。我们还可以推出课本剧,让学生对课文进行创造、加工并演出,合适的篇目让学生自编、自导、自演、自评,全方位地投入到实践中。通过灵活多变的教学方法,充分调动学生学习的积极性,激发学生的创新意识,让学生在轻松愉快中获取知识。

二:尽情渲泄,保持心境

            心理健康的人也有各种消极的心理体验,此时,人总有表述的欲望,所以说“一吐为快”。小学生的情感易外露,自制力较差,情绪很不稳定,容易激动和爆发。遇到高兴的事就喜形于色,连蹦带跳，碰到困难和挫折就垂头丧气,甚至哭泣。为了能让学生保持良好的心境,最好的方法是让他们把自己的心事倾诉出来。老师、家长、同学都可以是倾诉的对象。然而这些人不一定就会那么及时地,随时随地地倾听你的诉说。语文老师可以在作文教学中,设计一些便于学生表达内心情感活动的作文题目,例如《老师,我想对您说》《妈妈,您听我说》《今天我真高兴》等等。鼓励学生在作文中讲真话,表真情。还可以鼓励学生多写日记,随时记录下自己的真实感受,在受到不良情绪影响和干扰时,及时地在日记中渲泄出来。鼓励每位学生每天做一件善事，并及时记录下来，老师要定期查看，及时给与肯定，表扬。做善事可以润泽心灵，让内心充满正能量，鼓励学生多做善事。从而摆脱消极的心理体验,使自己的心境始终保持活泼、开朗、稳定、充满朝气。同时,也有利于教师及时把握学生的心理动态,适时进行疏导、教育。

三:倾注真心真爱,促进感情内化

        师生心理交融的基础是感性的交情,也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生,多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因,心理上受到压抑,失去平衡,性格比较孤僻,心理也比较脆弱。当遇到不顺心的事时,就会产生不良情绪,并对学习和生活造成一定的影响。如何让这种消极的影响降到最小?教师应深入了解学生,善于与学生沟通,进行谈心、交流,进而开导学生,倾听学生的内心情感,感知学生的内心世界,以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生,让学生的心灵得以寄托,让学生的情感得到倾诉,精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时,老师应及时伸出援助之手帮助学生,使学生幼小的心灵得到鼓舞,让学生相信自己一定能行,逐步养成良好的心理品质。

      如果孩子生活在鼓励中,他便学会自信。

      如果孩子生活在容忍中,他便学会耐心。

      如果孩子生活在赞扬中,他便学会自赏。

    如果孩子生活在受欢迎的环境中,他便学会钟爱别人。

    如果孩子生活在赞同中,他便学会自爱。

    如果孩子生活在平等中,他便懂得什么是公正。

    如果孩子生活在安全中,他便学会相信自己和周围的人。

    如果孩子生活在友谊中,他便会觉得他生活在一个多么美好的世界。

    让我们给孩子们的心灵沐浴，让孩子们美丽的人生从“心”开始 ，让我们每一个人都来关心、维护孩子的心理健康,确保孩子们在成长道路上，身心都能得到健康地发展,将来做一名合格的社会主义接班人。