《经典诵读》四年级部分有五首词，周五下午的阅读课上，我们开启了读词之旅。
第一首就是李煜的《虞美人》。
对于词，学生并不是第一次听说，之前学习《但愿人长久》时就读过苏轼的《水调歌头》，也知道“水调歌头”是词牌。现在要学的“虞美人”也是词牌。可能是排版的问题吧，《虞美人》一句一行，更能体现出长短句的特点。我先范读，学生听，第一遍听清楚字音，第二遍听清楚停顿，然后再试着自己读，齐读。没想到，他们都读得很像那么回事。往常无论读词语，读课文，还是读诗，总是有人拖长音，把全班同学都能带跑，这次读《虞美人》完全是全新的风格，让我很喜欢。起初，有同学把“故国不堪回首月明中”读成了“明月中”，算是唯一的瑕疵吧。
我想，孩子们应该多少体会到了词句蕴含的感情。毕竟已经具备了读诗歌的一些经验，看到“愁”就想到“忧愁”，看到“思”就想到“思念（故乡、亲人、朋友……）”，看到“爱”就想到“喜爱”之类的字眼……但是，对于这首词，我希望他们不是听到最后才看出“愁”的，而是从我范读时的语调语速中感受到了词中的情感。
其实，读这首词之前，我并没有做什么准备。因为前面古诗部分他们大都能背诵了，临时决定学点新鲜的东西，所以，完全是想到哪说到哪。简单来说，就想达成三个目标～读通句子，读懂意思，体会感情。我紧接着前面说的那个“词眼”提问：这里所说的“愁”跟我们以前学到的愁一样吗？趁机引出李煜来，简介其身世，然后再一句句地梳理意思，中间随时插入诗歌的写作背景。虽然说不懂意思也能背诵，但我觉得孩子们有了一定的理解能力，既然能读懂为什么不尝试一下，况且里面的字词并不难？
接下来，我们就读着说着，慢慢走入李煜的心中。春天的花最美，秋天的月最圆，李煜却无心观赏。他想到当初华丽的宫殿，想到了美貌的宫女，想到了当时快乐的生活……而如今，身处牢笼里，唯有故国痛。“不自由，毋宁死”。故国之痛，痛彻心扉。
问天，问人，最后自问自答：我有几多愁？恰似春水流。孩子们竟读懂了，这一江春水写出了他的愁之多。水流滚滚，日夜不息，就凭这两句，李煜就完胜很多词人了。
“国家不幸诗家幸”，李煜被掳，不仅改变了他的人生，也改变了他的词作。王国维说他这首词是“以血书者也”，字字血，声声泪，让后世少年读者的心也悲伤起来。最美的情，是未曾得到的；最好的文字，是最最绝望的。所以，悲剧才更能震撼人心。
这节课，不求读懂李煜，只希望读好《虞美人》，并且能对词产生一点点喜欢之心。
后来，我们又读了范仲淹的《苏幕遮》，听了一遍直接读，好得出乎我意料。又读了苏轼《念奴娇•赤壁怀古》，感受不一样的风格。
（文字原创）
