课堂情境是指教师为教学活动的开展而设计的一个场景和事件。其设计的目的有两个。
第一个是现实知识世界和生活世界的连接。陶行知先生曾讲过一个形象的比喻“接知如接枝”。知识就像带嫁接的树枝，而学生的生活经验就像树的根须，没有根的滋养，嫁接的树枝就难以成活。
情景设计的第二个目的就是做到知情意的合一。知识的获取过程，同时也是情感和意志的发育过程。一个真实的情景体验。让和学生获得的不仅仅知识，更是能力的一种升华。
情景创设这么重要，而情境的创设，无外乎三种情况。第一，完全真实的情景。即把课堂教学放置于原汁原味的生活世界中。它类似于电影制作过程中的外景拍摄。主要方法有实地考察和社会实践。
第二，虚实结合的情景。系在学校和教室里，让学生模拟一些生活的角色和场景。它类似于电影制作过程中的摄影棚。这种方法主要包括游戏和表演。
第三，完全虚拟的情景。完全依靠文字图片和多媒体手段，模拟生活中的角色和场景。它类似于电影制作过程中的虚拟合成。
情景创设环节和要领。并创设主要包括物质储备、目标定向、活动反思和成果评价。在物质储备阶段，老师要考虑到物质储备的“性价比”。全真情境创设需要较充裕的时间，并且次数不能太多。
目标定向是整个情景创设中至关重要的环节。因为没有明确的目标，学生就会迷失在情境之中。
