我是一个年轻教师，工作年多了，作为班主任一看到学生不听话就总想发火，而且又要面对沉重的升学压力，孩子们不急我却我急得经常暴跳如雷。虽然工作成绩家长和学校都是很认可的，但我不满意自己在这个过程中发了火，如果我不发火，工作是不是更好做呢?或者不发火，工作一样能够完成，那又何必增加学生和我之间的隔阂呢?
大多班主任、教师经常也和我一样会发生这样的状况，时常纠结于自己的怒火与学生的相处之道中，但是，当我遇到了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书后，一切大有改观，可以说是让我重新审视了自己好多遍。
苏霍姆林斯基是乌克兰著名的教育家，其教育思想在中国影响广泛且十分具有现实意义。凡是读过他的《给教师的建议》这本书的人，无不为他的事迹而感动，包括我。
苏霍姆林斯基教育思想的核心是人道主义，具有普适性、先进性、丰富性，是符合教育的普遍规律，符合儿童成长规律的，他用满腔的热情浇灌儿童的心灵，为师生追求过一种幸福而完整的教育生活做出了具体的建议。
教师关爱学生是教育发生的首要品质,这种是自发的,无目的的,热爱学生的老师就会点燃学生、挖撅出学生未萌发的火花,让他自信,保护他的自信心、自尊心。要学生理解老师的意图也要理解学生的真实需求和想法,师生关系才会润泽,学生也愿意去劳动(包括体力劳动和脑力劳动)，从而体验劳动的幸福，感受劳动带来的快乐,从自己喜欢的科目出发培养地的热爱与创造性,让他在擅长的的领域成为幸福的人。
01 教师工作的智慧
45岁的阿娜斯塔西娅隆重地召开了自己提前退休的晚会，很多人很疑惑她为什么如此年轻就退休了，她在晚会上讲的讲话解开了大家的疑惑，她说:“亲爱的朋友们，我离开是因为学校工作不是我喜爱的事业。我在这个工作中得不到满足，它没有给我任何乐趣。这是不幸，是我生活中的悲剧。我每天都盼望着课快些结束，喧哗声快些消失，可以一人独处。你们感到惊讶，一个45岁的妇女就离开了工作，而她的健康还很好。不，我的健康不好，已经受了内伤。受内伤是因为，工作没有给我乐趣。我的心脏病很重。劝告你们，年轻人，自己检验一下，如果工作没有给你们乐趣，那就离开学校，在生活中正确地判断自己，找一个心爱的职业。否则，工作会使你们感到痛苦。”
健康、情绪、充实的精神生活、创造性劳动的乐趣、从工作中得到满足……这些都是紧密联系的，而占首位的是健康和精神力量。教师多么需要健康！怎样工作才能使健康不受损伤呢？
1.保护好心脏和神经。
我们应当工作到60岁还很健康、朝气蓬勃。教师的工作是用心脏和神经的工作，确实每日每时都在消耗大量的精神力量。在工作中，我们有时十分激动，有时情绪压抑。因此，要善于掌握自己，克制自己，不会掌握局面、不会抑制激动是最折磨教师心脏，消耗神经系统的事情。
2.了解自己的健康，不容许一些消极现象萌芽。
力求不使自己激动，不加剧激动，而是让它缓和下来。如何做到呢？例如：在集体办公室或集体的地方最好不夸大、不渲染不良问题，忽略那些恼人的小插曲，以知识交流和方法探讨替代闲聊学生问题，在交流中创造知识财富。这种集体的活动常常能让教师把发泄怒气的弹簧松弛下来。当然，不是强迫自己压制住激动，而是要寻找一种活动，使你能完全从另一个角度来看待令人激动、气愤的事情。例如：苏霍姆林斯基和同学们到森林里去。他们的集体中有一个很小的同学——尤拉，他活泼淘气，像水银一样好动，翘鼻子、有雀斑、蓝眼睛。学生们正集合在草地上听老师指示:上哪儿去，在森林中怎么才能不丢失、不迷路。这时候，尤拉却跑到密林深处，藏在一个山沟里，高喊“阿乌”来招呼人，他这样做有不好的意图，是想搅乱大家集体的森林旅行。但是，苏霍姆林斯基对自己说，不能对儿童的想法说得太过分。因为，尤拉还不过是一个小孩，二年级学生，他不可能想得那么远。于是，苏老师不着急，不生气，不激动，并借此安排一个很有趣的游戏。他说：“同学们来吧，不要作声，要躲过尤拉。我们不去找他，让他来找我们。”他们走动得非常轻，连脚下的草也不发出声音。他们偷偷地钻到一个林中穴洞里去，在那儿躲起来。同学们非常高兴地观察着这个隐蔽所。尤拉高喊了几声后就沉默了。他已经到了一个地方，模仿着黄鹂的歌声，走近了大家坐过的草地。他又高喊了，从他的声音里听出他惊慌了。后来，他走到草地上，不再高喊和模仿鸟唱歌，而是惊慌地叫：“你们在哪里？回答我！”
3.幽默。
学生们之所以热爱和尊敬快乐、不泄气、不悲观失望的教师，是因为他们自己是快乐的、具有幽默感的人。他们会从每一举动中、每一生活现象中看出很小很可笑的事情。善于无恶意地、怀着好心地嘲笑反面的东西，用笑话支持和鼓励正面的东西，如此，教师的集体中就会充满乐趣，情绪自然会饱满而愉悦，工作中的精神力量当然有益于身心健康。
4.合理使用休息时间。
教师的工作需要消耗大量，高强度的脑力劳动，因此，这种力量必须得到补充，合理地使用休息时间是必要的条件。特别是在夏天和冬天，能发展并增强神经系统的补偿能力，有助于养成沉着、
