儿童心理发展有着其独特的规律，当我们掌握了孩子不同阶段心理特点时，也许能更轻松的开启育儿之旅。

1， 客体永存

瑞士著名儿童心理学家皮亚杰指出，8个月前的婴儿，还无法意识到被遮挡的物体并没有真实消失。当他们认识到，一个物体即使不在眼前，也依然客观存在时，也就认识到物体的位置转换和永久存在性。因此常和孩子玩躲猫猫游戏，有助于他们短暂性记忆的发展。

日常表现：宝宝稍大一些，常常因妈妈外出，而哭着找妈妈，因为他认识到，妈妈不在眼前了，但妈妈还存在，所以我要去找妈妈。

经典游戏：躲猫猫。

推荐绘本：《猜猜我是谁》，适合0-3岁亲子共读。

《藏猫猫 藏猫猫》适合3-6岁亲子共读。

2，自我意识的发展

18个月前的宝宝照镜子的时候，很难意识到镜子里的人就是自己，甚至会和镜子里的影像说嗨，或翻过镜子到后面寻找。

18个月后，孩子逐渐将自己作为主体，意识到自我的存在和力量。他从发生到相对成熟，需要经历约25年的时间，并逐渐的，通过各方面来调节和控制自己的行为。

日常表现：随着孩子年龄增加，他们逐渐对着装、发型的美丑有了自己的判断。稍大一些的孩子，会自我评价，并有意识的调节自己的行为习惯。这对后面的学习习惯培养，也起到了铺垫的作用。

经典游戏：宝宝的脚上系上气球，动脚，气球会动，宝宝慢慢能意识到，是因为“我”的动作，导致气球晃动这样的结果。稍大一些的孩子，还可根据家长的指令，做出相对应的动作。

推荐绘本：《从头动到脚》，通过对身体各部位认识，与动作相关联，深化自我意识发展。适合1-6岁亲子共读。

3，自我调节的学习

这是一种相对稳定的学习能力，学习者能设立目标或预期值，制定学习策略并执行，获得积极的反馈并进一步加深自主学习的愿望和动机。

日常表现：我们常常在网络上能看到辅导孩子写作业到崩溃的家长，相比成人主导的学习，自我调节的学习强调自主性，会比被动式学习更高效。

经典游戏：搭积木的游戏，帮助孩子建立要搭建的对象，动手执行，并总结失败/成功的经验，反馈到下一次的挑战中，不断进行难度升级。

推荐绘本：《棕熊，棕熊，你在看什么？》，在看这本书的时候，每一页都是一个循环往复的对话，对读者形成了预期-执行-反馈这样的循环。孩子在读书的过程中，逐渐掌握书本的节奏，自我效能感提升，鼓励孩子自主阅读。适合0-6岁亲子共读。

4，反弹效应和抑制控制

儿童天生需要自主性，自由受到限制时必定会反抗，反弹效应（rebound effect)也就是我们常说的儿童逆反心理。

日常表现：不许玩的玩具更有吸引力，当孩子强烈想要一样玩具时，转移注意力会是一种不错的选择。同时，我们应当少用否定式语言，多用鼓励话语

经典游戏：和孩子一起玩经典的“白熊”游戏，告诉孩子，游戏过程中“千万”不要想着“白熊”，然后正常和孩子玩游戏，当孩子脑子里每想一次“白熊”就按下一次铃铛。

抑制控制是执行功能的一部分，指的是一种抑制第一反应来达到最终目的的能力。例如：窗外有蝴蝶，抑制控制差的孩子，会被蝴蝶吸引，而无法集中注意力听课。

这种能力，对幼小衔接的帮助非常大。孩子在幼儿园时，接受的是非正规教学，主要以游戏为主，但入了小学，有课堂行为规范，抑制控制好的孩子，就能迅速融入新的学习生活中。

越来越多的研究显示，一些非智力的因素，如抑制控制，对幼小衔接影响更大，能控制自己的注意力，意味着能在课堂上端坐40分钟，意味着能更高效的完成学习任务。让孩子通过游戏和阅读锻炼抑制控制能力是特别好的方式之一。

经典游戏：和孩子一起玩相反动作游戏，准备两个物体，如香蕉和苹果，当父母说香蕉的时候，孩子必须拿起苹果；当父母说苹果的时候，孩子必须拿起香蕉。

绘本推荐：《11只猫进袋子》，书籍通过反复强调“不要做什么”，11只猫偏要做什么，最后遇到了可怕的怪物，但又通过他们的聪明才智逃离了出来，最后，11只猫还像之前那么“叛逆”吗？适合3-6岁亲子共读。

5，认知执行功能：延迟满足

延迟满足是指一种甘愿为更有价值的长远结果而放弃即时满足的抉择取向， 以及在等待期中展示的自我控制能力。它的发展是个体完成各种任务、 协调人际关系、 成功适应社会的必要条件。

日常表现：自控力差的孩子，常常会因为一些外在的诱惑打乱自己的学习计划，如写作业的时候偷吃零食、偷看电视等，我们可以在这个过程中帮助孩子理解哪些任务最为重要，有计划的执行。

经典游戏：我们可以仿照经典“棉花糖实验”，给孩子一块棉花糖，或是孩子喜欢的其他食物，并告诉他，“我”即将离开一会，如果等会我进来，你还没吃，“我”就再给你一块。以此来检测孩子的自控能力。实验表明，控制力强的儿童在10年后学业成绩更优秀，并较少有成瘾行为。

绘本推荐：《安的种子》，作者以莲花种子为引子，老和尚把三颗一模一样的种子交给本、静和安，但最后只有安的种子等来了莲花的盛开，中间发生了什么？这本中国原创绘本，有一种禅的意味。适合3-6岁亲子共读。

7，观点采择能力

观点采择是指儿童推断他人内部心理活动的能力，即能设身处地理解他人的思想、愿望、情感等，对其各方面有着深远的影响。

社交能力的发展：孩子能够从他人的角度看问题，更利于他们形成健全的人格，建立社交属性。

理解教学的能力：更好的明白老师的意图，理解老师的教学重点。

欣赏文学、戏剧作品的能力：如果不能很好理解文学作品中的冲突、不同的观点，就很难理解作品深层次的含义。

能否抑制自己的观点、视角，甚至偏见，灵活地转变角度，站在对方的角度看问题，也叫心理（心智）理论。自闭症的孩子属于典型的缺乏观点采择能力，即使是正常人都会有观点采择能力的差异。

有研究表明，经常阅读绘本、参加戏剧社能有效提升儿童的观点采择能力，绘本中对不同人物和故事情节的设置，能帮助孩子理解和感知他人的情绪，教会孩子从不同的角度看待问题。

日常表现：孩子主动要求帮助家长分担家务。

经典游戏：角色扮演，家长和孩子一起模拟绘本中的故事情节，并鼓励孩子描述故事中角色的情绪和真实想法。

绘本推荐：《三只小猪的真实故事》还是经典的三只小猪的故事，但是这次却是站在狼的观点来描述一个新的故事，会有什么不一样呢？适合4-8岁亲子共读。

以上，就是我为大家采集到的有趣的儿童心理学知识，希望能为大家所用。

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