My home Part C Story Time的分析
一、教材分析
本故事内容呈现的是熊爷爷和熊伯伯在找眼镜,找到眼镜戴上后才发现带错了眼镜的故事。
What-主题语篇及内
容:主题语境—人与自我。家庭生活中的做人做事。Why-作者意图及情感态度:通过找眼镜,让学生感知语用情景并
运用句型。并引导学生保管好自己的物品和互帮互助的美好品格。
How-文本特征及语言结构:在故事的真实情景中,巩固本单元的核心语料(有关家里的房间名称、物品设施及摆放位置),并能自由表达。教师引导学生通过观察故事中的人、物、环境等,通过师生互动理解故事、朗读故事、表演故事。
学情分析
学生对询问位置的特殊疑问句 Where are.…?和一般疑问句 Are they.?及肯定和否定回答并不陌生。在讲故事的过
程中,为学生创设贴近真实生活的语言环境,使学生在愉悦的气氛中综合运用语言能力得已不同程度的提升。
三、教学目标
基于对学情和整个模块的分析,基于整体教学理念,本课教学目标设计如下:
语言能力:学生能够在特定的语境中听、说、读、认单词: fridge, table, bed, drawer, ushion 等;学生能够在特定的语境中结合图片听说、认读句子:询问位置的特殊疑问句 Where are.…?和一般疑问句 Are they.? 及肯定回答和否定
回答,并交流分享。
学习能力:学生能够掌握一定的阅读学习策略:带着问题听文本、自读划关键句等方式学习文本,为后期自主阅读提供支架;通过伙伴合作互助,进行对话操练,提升合作学习效率。
思维品质:学生能够通过学习,进行一定的深入思考,发展自主思考、批判性思维的意识和能力;建立事物的本质与表象之间的关联;能够在语境中运用恰当的时态进行语言表达。通过整册书、甚至是不同年级相关语言知识的复现,帮助学生建立整体感知,提升思维品质。
文化意识:通过对故事的学习,对学生进行情感渗透。整理和看管好自己的物品及互帮互助的美好品格。体会家庭生活的幸福生活。
