第二章提到的寻找第六阶段我看完之后真的很吃惊，原来历史是惊人的相似，雷夫为一个美国老师，我是一个中国老师，原来教师不分国界，学生的很多行为和老师采取的对待学生的行为都是如此惊人相似！书中提到最多的就是老师一定要高标准要求自己，身正为师，教师要有个带头模范作用。第六阶段不但是最难达到的，也是最难教的，因为行为准则存在于个人的灵魂中，其中还包括了一份健全的人格在内。这种组合使得仿效成为不可能:就定义而言，第六阶段的行为无法教，也无法讲述，“看看我现在在做的事情，这就是你们应有的表现。”一旦你做出示范，就等于违背了第六阶段的定义。在某种程度上，这是一条自相矛盾的行为准则，让教学者陷人两难的困窘。我用好几个方法来教第六阶段。因为我不能讨论自己的行为准则，于是我试着帮孩子们从别人身上找出行为准则。许多卓越的书籍和电影都找得到达成第六阶段思维的人。对于父母和师长而言，寻找用这种方式思考的人是饶富趣味的---旦你开始注意，就会发现这种人并不少。第五阶段:我能体贴别人，不论是对儿童或是成人，第五阶段都是很难企及的。能、帮助孩子们对周围的人产生同情心是非常了不起的成就。试着想象一个由第五阶段思考者所构成的世界。我们绝对听不到有人很白痴地在公车上对着手机胡扯个没完;开车或买电影票时不会有人突然超车或插队;也不会有邻居在凌晨2点吵闹不休，扰人清梦。那样的世界多么美好呀!多年来我一直试图将这个想法传达给学生，通过带领他们认识阿坦克斯·芬奇(Atticus Finch)和《杀死一只知更鸟》，我的努力终于成功了。在小说中，阿坦克斯给他女儿斯各特一个忠告，恰如其分地阐述了第五阶段的思维:“你永远无法真正了解一个人，除非你能从对方的角度来看待事物……除非你能进入他的身体，用他的身体行走。”很多学生将这个忠告牢记在心，没多久，这个想法便开始像滚雪球般越来越大。很快地，我班上的学生差不多每个人都变得非常善解人意，因为有阿坦克斯·芬奇作为他们的向导。我发现有句俗语所言不假:仁慈是有感染力的。这些年来，帮我代过课的老师们给了我一些不寻常的感谢纸条。他们对班上的学生能自行调节说话音量感到惊讶。代课老师问孩子们为什么轻声细语，孩子们告诉他说，他们不想干扰隔壁班的学生。当这位老师说他觉得很热的时候，好几个小家伙自动拿出放在教室小冰箱的瓶装水给他喝。饭店员工也表示，我的学生是他们见过的最和善、举止。
最后希望成为教师的我们，因为我们的学生从而使我们成为教师是一件既快乐又骄傲的事。身为教师我们可以做的更好！
