又是一个开学季，全国各地的莘莘学子陆陆续续地返校求学。作为一名任教多年的教员，我也不由自主地开始反思到底教员的角色应该是什么？
在中国传统文化中把教员比作“传道授业解惑的师长”；在我们生活的日常中我们也经常把教员比作“园丁”、“蜡烛”、“春蚕”、“燈塔”；现代教育科学研究把教员比作“指引者”、“组织者”、“参与者”、“评价者”、“健身教练”等等；也有学者把教员比作“导演”、“编剧”、“演员”、“观众”和“影评家”五位一体的全才。
然而在互联网迅猛发展的当今社会，人类社会的知识几乎全部都可以从网络获取，几乎任何信息和知识，网民都可以点点鼠标从网络上轻松获取。那么在当今社会，教员到底还有什么作用？教员的角色最终是否会被电脑或网络所取代呢？
对于这个问题，我的回答是：如果教员仅仅只是起着一个从外部给学生传授或者灌输知识的作用，那么教员也就跟电脑没有太大的区别啦，准确来说这种教员的能力还远远比不上电脑，因为人的知识储备和能力受到各种内外部因素的影响都是十分有限的，有些教育机构未来可能会大量使用慕课授课模式取代面对面的真人教学，我想真的不是什么耸人听闻的天方夜谭。
那么教员在当今网络时代到底是什么呢？
经过对于这个问题的较长一段时间的反复琢磨，我觉得教员应该是学生或学员茁壮成长的一方天空和一片大地；教员和学校一样都是哺育学生和学员的外部环境，教员应该是点燃学员内心求真、爱美和从善的熊熊火焰的星星之火。
记得不久前我在一个微信公众号看到的一段关于中国国术太极修炼的妙语箴言说得极好：
鸡蛋，从外打破，是食物；从内打破，是生命；
体温，从外加热，是消耗；从内加热，是能量；
人生，从外突破，是压力；从内突破，是成长；
太极，从外而练，是锻炼；从内而练，是修行。
如同自强不息的天空，教员为学员提供学员健康、茁壮生长的阳光、空气、雨露、展翅高飛和秀出璀璨的生命和卓越的才华的舞台；如同厚德载物的大地，教员为学员提供茁壮成长的泥土、营养以及无言的无条件的厚爱和支持。如同火种，教员应该用自己对各自专业的精通和热爱去发掘和点燃学员深藏在内心深处的天赋和才华，从内而外激发学员的兴趣、激情和蓬勃旺盛的生命力和潜质，帮助学员和学生成长为最优秀的自己。
我也很认同将教员比作一棵独木成林的参天大树，而渴慕新知和成长的学员和学生就如同是栖息在大树上的欢快啁啾的小鸟。教员和学员共同建构出一片充满活力和生机的小鸟天堂。
