教育，是一个因势利导的过程，只有准确的把握孩子的心理，运用合适的引导方法，才能达到我们预期的效果，以下是我在一节“防溺水”班会课上的尝试应用。

    学校要求这周一下午的班会课主题是《珍爱生命 预防溺水》，由于现在的班级是自己带了将近三年的孩子，三年来班级根据学校的安排已经上过了多次同一主题不同形式的班队会，但我知道，天气逐渐回暖，孩子们对水的兴趣愈加浓烈，这是本性使然，也是大自然的馈赠，但要让学生们学会自我保护，时刻敲响安全警钟，我知道这次班队会依然很有必要上好。

    黑板上写好了主题内容，打开了课件，强调了防溺水“六不一会”，进行了防溺水宣誓及签字环节后，孩子们明显没有以前的新颖主题班会课的激情，离下课时间还远，有几个孩子已经坐不住了，有的开始低头抠钢笔玩，有的开始扭脸找同桌说话了。如何让孩子们从内心重视预防溺水这件事呢？我决定先从他们感兴趣的地方说起。

      天气越来越热了，来到河边散步游玩能让我们觉得十分凉爽，烦躁的心情也会平静下来。要是来到白河边，走在柳条依依的河堤上，望着无边的河面，荡来荡去的各式小船，真想下水去痛痛快快的游个泳，或者找一条小船，划上几圈，那才快乐呢！你们说是吗？孩子们情绪被调动起来，齐声说：“是。”抠钢笔的孩子抬起了头，“谁有这样的想法请举手？” 这时有一小部分孩子举起手来，还有一些孩子趴在桌上左右回望，估计是想举手又在顾忌些什么，为了鼓励他们表达自己的真实想法，我自己也举起了手，说：“其实，我也想去。”这时，又有一部分同学大胆的举起手来，脸上泛出喜悦，好像是已经来到河边玩耍一样。“好，请放下。”我接着讲：当我们有这种想法的时候，我们一般会采取以下几种做法，一，喊上几个小伙伴“扑通”一声直接跳入水中。二，跟爸爸妈妈约定周末去专门的游泳馆游泳。你们觉得哪一种做法更好？“第二种”孩子们抢着回答。这时，孩子们已经完全沉浸在抢答问题的兴奋中了，没有一个人在玩了。“为什么呢？”“因为第一种做法很危险，第二种有大人在场的话会很安全。”班长小陈站起来飞快的回答。“那么，既然知道第一种很危险，为什么还有很多的孩子喜欢独自去水边玩而导致溺水而亡呢？”我出示了几张网上找来的溺水后大人施救、家人痛苦难受的图片。“因为......”望着图片，教室里没有人再吱声了，孩子们都陷入了沉思中。

      接着，我为孩子们出示了下面这幅图，说一说你从图中看到了什么？

      一个孩子站起来说：我看到一只猫在老鼠洞里面看见了一条小尾巴，它以为里面是只老鼠，就用爪子按住尾巴，准备吃掉它，谁知藏在洞里面的是一条危险的眼镜蛇。

      那么，你从这幅图中明白了什么？有几个孩子站起来回答的不着边际，很明显八九岁的他们还理解不了这幅图的深意，为了节省时间，我直接总结：你眼前所看到的有时候并不是事情的全部。就比如游泳这件事，当那几个孩子在小河边玩耍，觉得天气闷热而毫不犹豫的跳下去时，他们只看到了游泳这件事表面呈现出来的一分快乐，而看不到这件事背后的九分危险，比如河水很凉，猛的跳下去容易手脚抽筋；河边没有任何救生衣等防护措施；河水或许很深很深，河底可能会有淤泥水草等危险物，人一下水就可能会深陷进去；水里还能有水蛇等可怕的动物；最可怕的是万一附近的电线不小心断落水中，因为水是会导电的，那么可能整个湖水都是有电的等等，所以会因为自己不能正确全面的分析这件事而造成不可挽回的后果。

      那么，对待想游泳这件事，怎样做才是最正确、最理智的呢？孩子们纷纷抢着说：“应该去有救援设施的正规游泳馆”，我说，“这只能增加三分的安全，还有呢？”这时又有孩子站起来说：“应该喊上大人们一起去！”我鼓励道：“太聪明了，会为自己增加安全筹码”，我为他竖起一个大拇指接着说，“但是如果是我的话，会多喊上几个大人一起去保护我，而且还是会游泳的大人。”班里的孩子都笑了起来。

      如果在野外的小河里发现有人溺水，你该怎么办？想去救人的举手，这时，全班学生都出奇的没有一个人举手，看来是以前的班会课上强调过的“不擅自下水施救”这一点他们还记得很清楚。“班里会游泳的孩子请举手”，我接着问，这时几乎全班孩子都举起了手，我问：“那咱们就眼睁睁的看着溺水的人痛苦的失去生命吗？我们到底要去救吗？”“要”有孩子说话了，“是啊，你们都是善良的孩子，我看到的话也会想去援救他的，但是我们在做决定之前也要看到在救人这件事背后可能会遇到的危险，对溺水的人施救是一件对游泳技术要求极高的事，我也会游泳，而且游泳技术还不错，但是，我是不敢下水施救的。我们不能不救，但是，不要不自量力的自己冒然跳下去施救。那么，我们应该如何正确施救呢？”随后，我们一起讨论了一些方法，比如：打电话向大人求助，如果溺水人离岸边不远的话，找一根长棍子把他拖到岸边，或者找来一个游泳圈系上绳子丢给他，等等。

      经过一番讨论，学生们的参与度和积极性都越来越高了，他们都把关注点放在“如何在先保护自己的前提下救人”上，鬼点子越来越多，最后，竟有人说，老师，要不把直升机开过来，丢一根绳子把他救出来吧。我说好，不过你得跑快点儿，否则直升机还没发动，溺水的人估计就等不到你了，全班同学哈哈大笑。

      接着，我话题一转，把图片切换到刚才的猫和眼镜蛇的图片，现在，看着这幅图，你还想到哪些事情要提醒大家，不能被表面的现象所吸引，要看到事物背后的一部分？这时，孩子们的思维已经打开，纷纷抢着说：“我们在使用电的时候要注意，不能只看到它方便的地方，要正确用电，不能用湿手摸插座。”“看一个人，不能只看他外表长得是不是好看，还要看他的内心是不是善良。”我心中有些窃喜，“安全用电”是以前的班会课中提到的，而第二句话是我在讲《陶罐和铁罐》《鹿腿和鹿角》这两篇课文时给他们提到的，这些平时看起来没有关系的几件事竟然能被孩子和这幅图联系在一起，真好！

      其他孩子也不甘示弱，一个孩子抢着发言：“老师，我想到了去超市购物，不要只看到你想买的那个零食好不好吃，还要想想它的价钱贵不贵，还有，它吃完是不是对身体健康！”全班同学哄堂大笑，我赶紧表扬他说：“你说的太对了，我们都为你鼓掌吧！”接着，还有一个孩子站起来说：“老师，我想到了您讲过的一首诗：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”她一起头背，全班的孩子们都开始齐背起来，这是学校一直推行的经典诵读内容，前不久刚在早读课上学到的《古诗七十五首》中的一首诗《题西林壁》。

      是的，孩子们，这幅图和这首诗都在告诉我们不能片面的看待事物或问题，做事情时要尽可能全面的认识它、了解它，不要被它的表象所吸引，要结合它背后一般人看不到的那部分来做出客观的分析和正确的判断。老师相信你们都是有智慧的人，生活中对事情的判断也会越来越正确越成熟，让我们为自己的成长鼓鼓掌吧！

      在阵阵热烈的掌声中，下课铃响声起。我想，孩子们都是有叛逆心的，你越强调他们“不准私自下水游泳”“不准擅自下水施救”，他们内心越会好奇越想去尝试。当我们换个角度，从“如何满足自己想游泳的想法”“如何正确施救”这方面来顺势引导，孩子们从心底更愿意接受，也更感兴趣。安全教育需要警钟长鸣，需要不断提醒，今天这节班会课孩子们是有收获的，也是记忆深刻的。