1、前20分钟：带读与齐读
把近两天学过的单词以及课文由课代表带读一遍后，再全班齐读两遍。
2、中间的30分钟：自由朗读
三人一组相互背诵课文。明确好任务，每个话题中的两篇长文章需背诵，两篇短对话需默写。
3、最后10分钟：抽一人上台背书
补充：
一、背书情况登记在教室公布栏的表中，由帮其背诵的学生签上自己的名字，发现互相包庇者，两人一起惩罚。背书情况公示的好处有：1、所有同学的背书情况一目了然，有对比，有竞争。
2、公示后，互相包庇的情况会有减少。
3、看着自己那一栏写满后会有成就感。
二、每周一个话题学完后，利用某节课课前15分钟抽背4篇文章，每次抽背5个人左右。
课后与抽背不达标的同学进行一对一谈话，另给一天时间让其背完，再完成不了就适当惩罚。
三、两篇短对话的默写利用两天的20分钟晚读时间。
注意事项：当场发白纸默写，默写期间三个课代表在教室进行监督，最大限度地减少学生作弊的可能性。
四、每个单元的单词和短语制定默写形式的试卷，一次性默写，按照每次默写的情况，规定错多少个以上的同学重新默写，第二次还错的多的同学再进行第三次默写等。
五、每日20分钟的晚读日常：
课代表组织默写当天上课时老师教授的新单词及短语，短语是在当日所有短语中抽取几个重要的，但不提前告知。默写情况不理想的同学于第二天第二节课下课后重新默写。
六、抽一人上台背书游戏规则：
准备工作：把班上所有同学的名字分别写在小卡片上，放入一个小纸盒里。
活动形式：前一天随机抽签决定第二天上讲台背书的学生。
背书内容：可自选本学期所学的任何一篇文章，但是不准选择已经在讲台上被别人背过的文章。该设计意图：保证了学过的每一篇文章，无论长短都能够被学生在讲台上展示一次，并且在后面被抽中的同学就没有理由不背长的文章了。
背书时间：对话类文章1分钟内背完，长文章3分钟内背完算挑战成功。注意事项：教师每次郑重其事按下秒表计时，背完后在班上告知所用时间。计时的好处是：学生平日里背书就会不仅仅要求自己能背，而且会不断地重复背诵，去追求最好的效果。
其他规则：
1：每次上台展示的学生背完后，接着要求下面的学生以最快的速度各自朗读一遍，教师计时并观察谁的速度最快。该设计意图：“自由朗读，看谁最快”让学生的竞争意识增强，并可享受迅速完成一件事情的快感。
2、规定谁上台背只能由抽签决定，原则上不能自告奋勇，但是如果是直接挑战背诵C或者D那种长篇文章的话，则优先考虑。
3、学生挑战成功后，可以得到一个特权，即可以指定后面背书的同学，并且还可以指定那个同学背哪一篇文章，而且那个同学必须无理由、无条件的接受。教师课后需做的工作是：单独找有抵触情绪的学生一对一谈话，鼓励他当众背诵长篇文章，让其愿意接受这个挑战。
其他：学生有时候给我们带来的惊喜真的是连老师自己都意想不到。从有学生主动上台挑战背诵长文章，到有学生挑战两篇长文章一起背诵，到最后4篇文章一次性背诵。他们挑战得越来越带劲，不断给自己加难度，并乐在其中。
教师需要做的事情就是不断地鼓励，鼓励学生们去打破自己的记录，打破班上最好的记录。
1703班学生现在学英语的良好习惯的养成很大程度上得益于丁雪飞老师在七八年级给予他们的正确引导。另外，各种任务的执行与各项制度的实施也与日日夜夜辛勤付出的班主任雷丹老师分不开。
