本打算今天送小朋友入园的，没想到早起时发觉感冒又加重了，鼻子嗡嗡的，一会儿功夫，鼻涕呼呼的。咋回事啊，不是我说的生病可以不上幼儿园给了小家伙暗示吧，这次的病程可真够长了，唉……
照例带着出门溜达一圈，廖单音频播着，我推着小车，元正貌似很用力地踩着脚踏，我们谁也没有说话。说真的，小人儿听不听得进我不知道，不过我挺喜欢这样的时候，寡寡走路多浪费时间啊，哈哈……
忙忙碌碌，午饭后才洗衣服，元正见了，激动地奔了来，“妈妈，我要洗衣服，我想洗”，他特意加重了这个“想”字。没错，小家伙经常这样表达自己，我常常回应的是，“想就可以做吗？”本打算拒绝小子的，想起前天晚上听正面管教课程，老师特意举的例子，孩子是在体验中寻找归属感和价值感的。算了，索性给准备好水和肥皂，任由他折腾吧！果然，小朋友认真地胡乱揉搓了半天，怎么也不愿意撒手了。“你还想洗衣服是吗？可是你已经这些衣服洗干净了，现在它们想到洗衣机里去了。你还想洗的话，咱们洗个澡，把身上的脏衣服换下来洗好不好？”我尝试着共情+忽悠，没想到人家立马答应了，“妈妈，我想洗澡”，耶，成功……
下午要送姐姐上课，我提前跟元正商量好，起床的时候不要哭，因为爸爸不在家，我必须带着他去送姐姐。“我们睡醒了，就爸爸回来了”，小家伙接茬道。“我们睡醒了，爸爸就回来了。”我纠正了一下，“不是，我们睡醒了，就爸爸回来了”。呃，什么逻辑？等姐姐时也是如此，“马上五分钟，就姐姐出来了”，“还有一分钟，就姐姐出来了”，哎呀妈呀，怎么就跑偏了还不听劝呢！
也许是我的叮嘱让这个小人儿有了负担，怎么也不睡了，嘚吧嘚吧一刻不停了，“幼儿园小朋友，吃饭、玩耍、睡觉”，“我的小二班坏了，要换一个新的”，“小宝贝在幼儿园吃面包”……随手拿了本《隧道》来，果然立马噤了声。“这是……”，我故意停顿下，想让他接口读出书名来。可能是过的时间久了，小家伙似乎不太敢下口，“隧……”“道”，终于脱口而出了。好吧，以后定期反复重读吧。
晚饭后，又要求我出门溜达。我们骑着电瓶车在小区里转了一圈又一圈，趁机把super simple songs播着，我凭着记忆跟唱，不知不觉二十首完成了，此处忽略无数个路人疑惑的眼神。本周廖单的音频也过了一遍，完美！
小花生的阅读报告出来了，英文绘本读的少了，今晚开始就努力吧。不会读新的，咱就复习旧的，加上音频轰炸，总能收获点滴吧！话说英文绘本读起来味道真是不同，今晚读的安东尼.布朗的《piggy book》，先跟着音频走了两遍，我又带着元正找插画中的“猪”元素。壁纸上有猪，食物包装盒上有猪，还有爷仨的猪头形象，爸爸的猪猪胸花，最后连他们家的水龙头都变成红蓝两头小猪的样子……《the napping house》元正已然看懂了画面，我从来没有做过任何解释，“他们都睡醒了”，看到结束，小家伙也跟着伸了个懒腰呢……
临睡前，我又拿了两本小绘本来，《兵马俑》是趁他喝奶的当儿读的，凡是这样的书我都会在他跑不掉的时候读的。呵呵呵，心机老妈，没办法，谁说的来着，孩子幼年时就应该读些有深度的书，甚以为然。我的想法很简单，不求细究，只要了解一下就好。书中很多关于兵马俑的介绍我都省略了，只是把故事述说了一遍，果然小家伙喝完奶就要走，我翻身下床，把柜子里藏了多年的将军俑拿了来。小朋友激动的，把玩着不愿意放手了……
很晚了，看小朋友依旧很精神的样子，我把科学队长小声播放着，小家伙很快就进入了梦乡。呃呃，敢情我花钱买的课是给小人儿助眠的哦，好尴尬呀……
