前几天在办公室和同事们聊天，大家都让我有时间多写写，多积累一些文字。用敬老师的话说：到时候你一定会发现，写文章的事它是有事半功倍的效果的。我心有些痒痒，但也就是有些痒痒，并没有采取任何行动。一来自己虽然喜欢在微信上记录一些生活中的点滴，但并不想记录教学的。那些教育理论仿佛是我的紧箍咒，想起来就头疼。二来自己现在没做班主任，觉得找不到写的素材，也找不到自己写的灵感。三来因为自己确实忙，下班后要辅导老大学习，陪老二玩。老二刚上幼儿园，前段时间的入园焦虑已经弄得我筋疲力尽。偶尔，我也会想要提笔，但是，却迟迟没有开始。而这一切，似乎在张文质老师的培训中慢慢的有了改变。
在这一天半的培训中，首先让我有所触动的是班歌。那句“我做了那么多改变，只是为了我心中不变”在一进教室就瞬间击中了我的心。当年独自一人背包南下广州寻梦的情景仿佛历历在目。在那一刻我就想，这些年来为了能从事这份教师工作背井离乡，后来还拖着儿女各种折腾，其中的劳累和心酸只有我自己最清楚。可为什么这些年从没有想过要放弃呢？应该还是因为自己是发自内心的爱着这份职业吧。可又有什么能证明我一直在深爱着她呢？是日渐逝去的青春、眼角的细纹和用嗓过度引起的咽喉炎吗？而这些又有几个老师不会有呢？那我应该为我所热爱的工作(我觉得事业对于我这样的平凡人来说太高大上，所以再热爱也只能是工作)留下什么呢？如果能用写作记录教学中的点点滴滴，让它们为我的所做、所思、所想留下痕迹，那是不是就不一样了。所以，我觉得有必要为了这份不变的爱去有所改变。
让我有所触动的第二点，应该是张文质老师的风趣、幽默。作为数学老师的我深知数学课既没有语文课的煽情，也没有英语课的激情。和音体美的自带光环更是无法可比。它有的是枯燥、无味的计算和公式。而要让这些枯燥的知识鲜活起来，数学老师本身的作用是至关重要的。如果我在上课时也能如张老师般风趣、幽默，我还愁我的学生不会喜欢我，不会热爱数学吗？哪怕用用自嘲的方式，只要能让学生喜欢数学，这又有什么要紧呢？要知道一个能自嘲的人，往往是一个极有自信的人。而这恰恰也是我需要的。
让我有所触动的第三点，应该是张老师课上那句“做一个一切都想过的人”。故事中的校长能够想到校园中一花一木对学生的影响，让校园里有一个属于每一个学生自己的角落，让哪怕离校多年的学生想起母校都有一份温暖的回忆。遇上这样的校长，对于学生、学校而言，无疑是一件幸运而又幸福的事。或许这就是真正的“从儿童出发”吧。联想到自己，如果我能认真的去想我在教学中的一言一行，一举一动，真正的走进学生的心灵，让每一个学生在我的课堂上、教学中有一个属于自己的“角落”，那么数学学习对于他们来说，谁说又不是一件幸福而又快乐的事呢？
“做一个一切都想过的人”其实就是做一个工作和生活的有心人。如果我能做这样的一个有心人，想来“没做班主任，找不到写的素材，找不到自己写的灵感。”这应该也就是一个懒惰的借口吧。
培训的时间虽短，但留给自己的思考却很长。告诉自己：拾起笔来，为自己所爱留下痕迹。
